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《信息技术基础》教师用书体例 信息与信息技术 学情分析 高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。因此，对于必修模块的内容，我们可以适当提高技术含量和技能水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。 第一节 信息及其特征 一、教材分析 1、本节的作用和地位 本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。为此，本节共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。这是全书及整套书的基础内容。 本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。 2、重点难点分析 教学重点： (1)能理解信息的基本特征。从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内容，但信息的特征远远不止教材中所述，同时还要注意信息特征之间的相关性问题(例如可处理性与增值问题)。既要让学生了解信息的基本特征，又要让学生更有兴趣探讨认识信息的其他特征，或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或它们之间的内在联系。 (2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。 教学难点： (1)信息的具体含义。要意识到准确理解信息的本质内涵，仅仅靠这一节课来完成是不可能的，也是不科学的，这需要在整个高中信息技术课程中具体落实，并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。那么在本节课中主要是通过引导学生分析一些具体例子，从不同层面(如信息载体、信息的传播途径、信息的表达形式以及信息的基本特征等方面)来了解信息的基本含义，并结合人们对信息已有的认识，从而对信息有一个更加大致的认识，以便于今后的进一步学习。 (2)实例的理解与运用。为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，教材中列举了大量实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举一反三、融会贯通。 二、参考教学案例 【课题名称】 信息及其特征 【学习任务】 1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。 2、通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。 3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。 【学习重点】 挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。 【学习方法】 1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。 2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。 3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论（或利用BBS进行课堂讨论）。 【学习时间】1课时 【学习环境】多媒体教室（或网络教室） 【学习过程】 环节 学习流程 设计意图 (一)激趣导入 1、演示游戏软件“跟我来找碴”，通过分组竞答的方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，进行情境渲染。 2、演示完毕后，讨论两个问题： （1）概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？（符号、图形、文字或者其他内容） （2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？ 通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。 从游戏中引入，让学生对信息的形态有一个感性认识。 (二)案例学习 1、浏览课本中提供的案例，例如“啤酒与尿布”“销售经验会”等。 2、分析、提炼：教师出示案例内容，学生结合信息应用问题，分析和评价信息的基本特征情况。（鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点） 3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。 从案例中提炼信息的特征，培养分析问题的能力。 (三)合作探究 在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习团队。各团队的学习任务如下： (1)百战百胜队。通过查找文学典故、经济活动等途径，搜