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上好一堂课的关键要素 专题一：课堂教学设计三要素 话题一：教学目标——教师教学的航向 一、教学目标设计的意义： 二、教学目标设计的原则： 1、面向全体 2、关注个体 3、针对教学 4、用语具体 5、便于操作 二、教学目标设计应注意的问题： 1、要注意所使用的行为动词尽可能是可理解可评估的 2、理解和把握学习水平要求，准确使用行为动词 3、正确处理教学目标设计和实施教学目标之间的关系 二、教学目标设计的程序： 1、分析教师自身的能力 2、分析课程知识体系 3、分析学生现状，确定教学起点 话题二：教学资源——学生学习的媒体 一、教学资源的类型：校内课程资源和校外课程资源 话题三：教学设计——教师心智的结晶 一、教学设计的要求： 1、要充分体现新课程的理念 2、要整体把握教学互动的结构 3、要以教学目标、学生认知水平和教育规律为依据 二、教学设计的过程： 1、教学内容的分析 2、学生情况的分析 3、教学目标的分析 4、设计教学方案 5、教学方案评估 三、如何进行教学设计： 1、以学生的发展为本 2、解读并超越教材 3、教学设计方案要有弹性 专题二：课堂教学环节四要素 话题一：引入新课——吸住学生目光的磁石 一、新课引入的方法： 1、点题法 2、悬念法 3、趣味法 3、情景法 二、新课引入的原则： 1、目的性原则 2、启发性原则 3、关联性原则 4、艺术性原则 5、机智性原则 话题二：主题探究——带领学生走进知识的海洋 一、主题探究应注意的几个问题： 1、要在新课程理念下进行探究教学 2、积极开展多种教学形式的探究互动，鼓励学生积极大胆参与探究二、主 题探究的作用： 1、帮助学生明确学习的目的 2、帮助学生正确认识自己的学习中的作用 3、帮助学生善于自我激发学习动机 4、帮助学生善于自我调节学习的主动性 话题三：强化巩固——知识在问题中深化 一、巩固练习的作用： 二、巩固练习的特点： 1、重视基础，立足教材 2、练习实际，加强应用 3、着眼体验，注重操作 4、强调探究，尝试归纳 5、体现差异，适度分层 三、巩固练习的题型： 1、客观型 2、标准型 3、训练型 4、探索型 5、问题型 话题四：总结反思——把问题留给学生 一、总结的作用： 二、总结的形式： 1、概括式总结 2、悬念式总结 3、前呼后应式总结 4、比较异同式总结 5、提示规律性总结 三、总结的特点： 1、课堂总结要有目标性 2、课堂总结要有引导性 3、课堂总结要有针对性 4、课堂总结要简练易懂 专题三：课堂教学行为四要素 话题一：课堂讲授——新课程不是不要讲授 一、课堂讲授“讲什么” 二、课堂讲授“怎么讲” 1、运用直观语言，关注学生经验 2、调试自我心态，推动学生参与 三、课堂讲授“何时讲” 四、课堂讲授优势和局限 话题二：课堂对话——知识在对话中生成 1、师书对话 2、师师对话 3、师生对话 4、生生对话 5、书生对话 话题三：教学指导——关注每位学生的成长 一、学法指导的途径： 1、形成良好的非智力因素 2、学习方法内化的指导 （1）明确学习方法的重要性 （2）指导学生掌握科学的学习方法（合理渗透、学会联想、及时总结） （3）学习方法的矫正 话题四：教学互动——创建充满生命力的课堂 一、教学互动形式： 1、师生互动 2、生生互动 3、人机互动 二、教学中实施师生互动的策略： 1、积极参与策略 2、情感交融策略 3、人际合作策略 专题四：课堂管理行为四要素 话题一：分组合作——让学生在合作中成长 一、分组合作应注意的问题 1、学习内容要适当 2、课堂监控要适度 3、学生管理要适时 话题二：个别教学——关注学生的个性发展 一、实施个别教学的意义： 1、实现教育机会的均等化 2、体现教育过程的人性化 二、实施个别教学应注意的问题： 1、避免把个别教学实施为个别人的专利教学 2、避免把个别教学理解为一对一的教学 话题三：运用激励——唤醒和鼓励学生发展 一、激励的方法： 1、营造和谐、民主的教学氛围，激发学生的学习积极性 （1）营造愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣 （2）加强问题意识的培养，鼓励学生提出问题 二、激励的类型： 1、目标激励 2、参与激励 3、情感激励 4、公平激励 5、奖惩激励 6、危机激励 话题四：课堂评价——促进学生的发展 一、课堂教学评价的原则： 1、科学性原则 2、方向性原则 3、个性化原则 4、开放性原则 5、情感性原则 一、课堂教学评价的结构： 1、确立明确的教学目标体系 2、运用科学合理的教学手段 3、有良好的教学效果 专题五：课堂教学类型四要素 话题一：新授课——创造性的进行教学 一、新授课的环节： 1、创设问题情景，导入新课 2、探究新知，讲授新课 3、应用拓展，巩固新课 4、课堂小结 5、作业布置 话题二：活动课——成功的体验 一、活动课