地理教案－第六节 地球公转的地理意义.docxVIP

地理教案－第六节 地球公转的地理意义 地理教案－第六节 地球公转的地理意义 第六节 地球公转的地理意义 一、素质教育目标（一）知识教学点了解地球公转一周后，地球上产生的地理现象。（二）能力训练点空间思维能力。（三）德育渗透点事物之间的相互联系和相互制约。　二、教学重点、难点、疑点及解决办法　1．重点：昼夜长短变化和太阳高度变化。2．难点：太阳直射概念。3．疑点：极昼的南北极为何冰雪不融。4．解决办法：图解法。　三、课时安排　2课时。　四、学生活动设计　通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。五、教学步骤（一）明确目标1．攻破难点：不同方位的太阳直射概念。2．突出重点：太阳高度和昼夜长短变化。3．了解五带和24节　气。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．太阳直射点的回归运动图解直射概念：（教学中发现学生对直射，特别是变换角度的直射概念不清楚，影响了后面一系列的知识理解和学习，此处宜作为重点讲解内容。）方法：（1）画两个如图的弧形A弧、B弧，在弧上各找一点表示一人所在的地理位置P1、P2；请学生画出此人所在的地平线（过切点画切线）；讲明直射即太阳光线与地平线的夹角是90度，请学生画出太阳光线。（2）在图2上把弧补充为一个完整的圆，并画上地轴（垂直线）、赤道（水平线），问此时太阳直射点的位置（赤道）。（3）把图2旋转一个角度（黄赤交角），观察太阳直射点的位置。从此点平行于赤道画一条纬线，思考这条纬线的特点（太阳直射的最北点——北回归线，此线上各点一天中都有直射机会）（4）思考：太阳直射点的位置可否移动，观察二分二至图，认识太阳直射点的回归运动。练习：一年之中有两次太阳直射机会的地区是：南北回归线之间。2．昼夜长短变化请每位学生画一张夏至日（12月22日）光照图，一位学生在黑板上画，用以订正。在图上标出南北回归线、晨昏线，把夜半球涂成阴影。（1）昼夜长短变化规律a．教师在图中南北半球各画一条纬线（例图中B、D所在纬线），学生注明昼弧和夜弧长，观察分析得出结论：太阳直射的南半球昼长于夜，北半球相反。b．教师在北半球再添加一条纬线（例图中E所在纬线），学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况，得出结论：纬度越高昼夜长短变化越大。赤道终年昼夜平分。c．请学生用纬线标出极昼和极夜范围——极圈概念（例图中A．F点所在纬线）。（2）思考：有无全球同时昼夜平分的时候，什么时候？演示春秋分时太阳直射的`位置。理论上：晨昏圈过极点时，全球纬线被平分，此时为春秋分。实际中：夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天。3）练习：12月22日下列地区昼长的是B、D，昼最长的是D。A．伦敦B．悉尼C．北京D．好望角3．正午太阳高度的变化同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。练习：6月22日（夏至）正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地，达最小值的地区是赤道以南各地。分析：绘图，注明太阳直射点（北回归线）。在北回归线以北任选一点A，发现这一天太阳直射点离此点最近，此点达一年中最大值。赤道至北回归线之间有太阳直射机会，故未达最大值。赤道以南和南回归线以南各选一点B、C，发现此时太阳直射点离所选点最远，故赤道以南各地正午太阳高度最小。（不同地区的正午太阳高度）思考：正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗？画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。（太阳高度角小，冰雪反射率大，冰层厚海拔高。）4．五带划分：（图略）以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。热带：南北回归线之间有太阳直射机会，接受太阳辐射最多。温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。5．四季（1）从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节　。一季三个月，请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。春______夏______秋______冬______（2）思考：我们通常所说的四季含义是什么（气温的高低）。气候四季包含的月份。春______夏______秋______冬______（3）了解24节　气的概念与四季的关系24节　气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份，从春分点开始，角度每隔15度为一个节　气，约为15天。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节　 的有规律变化，传统农业中农民