部编版五年级上册语文《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件.ppt

兴奋不已 巴迪 语言神态 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 自豪 巴迪 动作 心理 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 父亲 巴迪 忐忑不安 冷静 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 语言 心理 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。 我看这首诗糟糕透了。 糟糕透了 父亲 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 语言动作 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 伤心欲绝 巴迪 神态 母亲 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 语言 父亲 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 语言神态 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 巴迪 伤心欲绝 动作 讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。 “精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。 “糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。 讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。 巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？？ 坚持写作 提高水平 承认父亲是对的 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强? 双重否定表示肯定，语气更强烈。 几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 双重否定句 当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。 严厉的爱 鼓励的爱 感到幸运 ……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 催人奋进 保持清醒 * * * * * * * * * * * * * * * * * 人教版 语文 五年级 上册 巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。 第一课时 严父慈母 我会认 朗读课文 扫清障碍 腼腆 誊写 鼓励 短篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 miǎn tiǎn téng lì piān bǎn xiáng qí jǐn 搂住 lǒu 识字方法 加一加：月+面=腼 月+典=腆 字理识字： 会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。 版 篆文 誊 téng 巧记：小卷发言就是誊 不要写成“目” 易写错 谨 jǐn “竖”要一笔写下。 谨慎 非常小心地进行，谨言慎行。 状元成才路   识字游戏 家庭小列车 誊写 腼腆 鼓励 短篇 歧途 词语解释 腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。 看到游客都在赞扬它，它腼腆地把头伸到翅膀下面。 誊写：抄写。 他把父亲的信誊写在日 记本上。 比喻错误的道路、不同的途径。 歧途 谨慎 指非常小心地进行，谨言慎行。 本文按照 顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到