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PAGE PAGE 2 论小学低段写话教学策略 摘要：农村小学老师一般不太重视低段学生的写话训练，低段学生往往对习作产生恐惧心理。采取以下策略能让孩子在写话中享受快乐，为中高段习作打下良好的基础：激发写作兴趣；拓宽写作素材；优化评价方式。 关键字：小学低段 ；写话；兴趣；素材；评价 小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。但是农村小学学生由于语言储备较少，教师指导起来也无从下手，所以教师对写话多半就不够重视，认为学生的习作训练应该从三年级才开始，一二年级训练为时过早，使得学生写出来的话常常苍白无力。这样小学低段写话教学就成了一种形式，根本没有起到实质性的效果。《语文课程标准》对小学低段写话教学就提出了明确的要求：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”【1】 一、激发写作兴趣 课标提出低年级要培养学生对写话的兴趣和喜欢写话的目标。瑞士教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 【2】 低年级如何培养孩子的写话兴趣呢？ = 1 \* GB4 ㈠创设情境，激发兴趣 崔峦老师在谈课程改革中的习作教学时也明确指出：低年级的写话教学要采取多种办法，激发学生的写话兴趣。每一个学生一旦对写话产生了兴趣，充满