语文部编版八年级上册《苏州园林》教案设计.pdf

苏州园林 教学目标： 一、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 三、学习本文多样性的语言。 教学设想： 1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解 文中总说和分说的自然结合； 2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面； 3、运用多媒体作为直观教具； 4 、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养； 教学难点： 准确地说明事物。 教学重点： 说明事物要抓住特征。 教学课时： 2 教学过程： 第一课时 教学要点 : 简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思 和文章结构；辨析文中运用的说明方法。 教学内容和步骤： 一、导入新课 俗语说： “上有天堂下有苏杭”，杭州自古是以西湖的山水美丽得以美名传 扬天下。而苏州却是以古园林建筑这奇丽的人文美景称霸天下！我国有四大名 园，在苏州就有两个，它们是联合国教科文组织认定的人类文化遗产。 提问：同学们有同学参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？为什 么作者不具体介绍四大名园？ ( 最后一个问题作为思考题， 让学生学完全文后回 答 ) 明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园， 分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。 ( 配合图片介绍 ) 今天，就让 我们随叶圣陶，一起去感受苏州园林之美。 ( 板书课题、作者 ) 二、简介作者 叶圣陶（ 1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的 语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》 。他原籍江苏苏州吴县，所以 对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 三、通读课文，整体感知 1、听配乐朗读课文录音 2、学生放声朗读课文，读准下列词语 轩榭（ xuān xi è）池沼(zh ǎo) 丘壑 (h è) 嶙峋 (l ín x ún) 镂(l òu) 空蔷薇 (qi áng wēi) 重峦叠嶂 (zh àng) 斟酌 (zh ēn zhu ó) 3、文章的说明对象是什么？其总的特征又是什么？这一总特征表现在哪些 方面？请试用简短的文字概括。 （苏州园林，总是一幅完美的图画，四个“讲究” ） 4 、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了 哪些细节？ ( 除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美” 、 “门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。 ) 5、总结每个自然段的大意，理清文章结构，分析本文的说明顺序。 ①问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ 文章开头： 结合重点词“标本” （原指供学习、研究时用的动、 植物的实物， 这里有“范本”的意思） 、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在 我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏 州园林（总体）。 ②问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 第一，撇开不同点，专说共同点。 第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究” 。 第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画” 第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。 ③问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？ 第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究” 相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者作详细说明。 ④问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？ 这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏