-一年级数学下册求被减数的实.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 求被减数的实际问题 教学反思： 本节课我试图让学生在具体情境中理解 “求原来有多少 ”这类实际问题的数 量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。教学过程中主要是让学生 在充分理解题意的基础上，寻找并理解数量关系，从而探求用加法来解决求被 减数的实际问题的方法。紧扣数量关系来教学是我这节课的特点。 因此，我在设计教案时，就加入了填被减数的口算题，如： （）－ 50=40、（）－ 35=60、（）－ 48=30、（）－ 26=30。通过这组口 算，使学生明确求被减数时，我们可以把减数和差加起来。为学生理解用加法 来求被减数打下一个基础。 例题是以猴子采桃的情境出现的。通过一只小猴的自述，给出了 “已经采了 23个桃，树上还剩 5 个”的有用信息；又通过树下一只小猴的内心活动，提出了 “树上原来有多少个桃？ ”老师提出，如何来求树上原来有多少个桃？引导学生 从情境中悟出：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的 23 个，一部分是仍然留在树上的 5 个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有 的桃。从而列出算式，算出得数。算出得数后，再强调要在得数后面写上单位 名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答： “树上原来有 28 个桃。 ”，口 答时，提醒学生不能漏字、不能添字。 巩固练习时，我改变了一下书上的练习次序，先安排学生完成想