人教版 三国两晋南北朝.pptxVIP

东北师范大学教育硕士学历； 吉林市“四星级教师”； 吉林市教学新秀； 吉林省高中历史名师工作室成员； 吉林市互联网学校首批“云教师” 吉林市教育科学规划课题优秀科研成果项目主持人。 ;; 单 元 概 述;话说天下大势，分久必合，合久必分。 ——罗贯中;采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明; 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 ——王羲之;三国两晋南北朝时期（又称为魏晋南北朝时期） 持续时段为220年—589年。上自东汉灭亡，下至隋灭陈统一全国。是中国历史上分裂时期，也是民族交融的重要阶段。 其中包括： 三国时期（220—280年） 西晋时期（266年—316年） 东晋时期（317年—420年） 南北朝时期（420年—589年）等几个阶段。;三国两晋南北朝的政权更迭;1.“民族交融” 的含义： 民族交融是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透。民族交融既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。 由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族交融均以汉族为核心发生。 ;2.为何用“民族交融”代替“民族融合”的表述 民族交融是指各民族间平等相处、经济文化交流、生活习惯互相影响、生产方式趋于一致，不一定使一个民族丧失本民族原有特征而成为先进民族的组成部分。 ——刘振华《论陈寅恪魏晋南北朝史研究》 民族融合包含着民族差异的消失、民族消亡的意思，而民族交融则包含着尊重差异、包容多样的意思。鉴于社会主义初级阶段民族关系的发展状况，很多学者认为我国现阶段不宜提“促进民族融合”。 ——赵剑锋《为何用“民族交融”替代“民族融合”》;材料一:西晋末年少数民族分布与北方流民南迁示意图（书P27）; 材料二：北魏孝文帝改革的内容（书P30） 1.迁都洛阳，并将迁到洛阳的贵族的籍贯一律改为洛阳，死后不得归葬平城。 2.汉族服饰取代鲜卑服饰，禁鲜卑语，统一说汉语。 3.改鲜卑姓为汉姓，仿照魏晋以来汉族社会的士族阶层，将改??的部分鲜卑贵族定为一等高门，鼓励与汉族高门通婚。;材料三：从东汉开始，西北边缘地区的少数民族或因被中原王朝所征服，或因自身经济发展需要，纷纷向中原迁徙，内徙各族都比汉族落后，各有各的语言习俗，发展速度也不一致，即便一族内部也分成好多部，互相争斗。这就使得十六国和北魏初年成为我国历史上最混乱最动荡的时期。这就打乱了昔日相对稳定的民族居住区，实现了各族人民的交错杂居，为民族交融创造条件。 ——蒋福亚《魏晋南北朝的民族交融》;综合以上材料及所学知识，分析这一时期民族交融的途径有哪些？ 1.少数民族民族的迁徙与杂居，共同生产生活 2.统治者主动进行封建化改革 3.战争与社会动荡;中国古代历史上三次民族交融的高潮： 1.春秋战国时期 2.三国两晋南北朝 3.五代十国、辽宋夏金多民族政权并立时期;材料一：这一时期战乱频发，为躲避战乱，大量的中原汉族人口向西北地区迁徙，大量流民促进了西北地区经济和文化的发展，也促进了这一地区各个民族经济、文化、伦理道德的交流与互相影响。入主中原的北方少数民族主动或被动地接受了汉民族的政治制度、生产技术和道德观念，同时又对其产生了重要的渗透和影响。各少数民族的风俗习惯、道德观念也浸润着中原地区的汉民族，如北方少数民族的烝报婚、游牧民族开放的两性交往风俗，都对魏晋隋唐时期的道德生活产生重要影响。 ——关健英《民族交融过程中道德的交互影响及意义》;材料二：魏晋南北朝时期的民族交融不仅给汉族注入新鲜血液，使之不断发展壮大，而且还使汉族汲取了其他文化的精华，大大丰富了自身的物质文化和精神文化。其主要表现在几个方面：第一，少数民族的畜牧业生产品种乃至一些农产品传入中原地区。第二，胡床、胡饼、胡服等的普遍制作和使用，对汉族的衣食住行方面产生较大影响。第三，汉族在语言、文学、艺术等方面吸收了少数民族的精华，胡歌、胡乐、胡舞、胡戏等的流行，给以汉族为主体的中原文化增添了新鲜色彩。 ——白翠琴《论魏晋南北朝民族交融对汉族发展的影响》;材料三：南方民族大交融后，使得数百万劳动力纳入封建经济体系，其社会经济和文化习俗逐步与汉人接近。因此，南方少数民族与汉族交融的过程，实际上也是南方共同开发的过程，使江南地区的农业有了长足发展，手工业和商业的地位也相应有所发展，为隋唐时期我国经济重心的南移打下基础。 ——白翠琴《论魏晋南北朝时期民族迁徙与交融》 ;结合材料及所学知识，试分析魏晋时期民族交融产生的影响。 1.促进了边疆地区的开发；推动了少数民族社会的进步； 2.少数民族影响了汉族的生活习俗和道德观念； 3.丰富了汉民族的物质文化和精神文化