2020中学校长心理健康教育.ppt

四、中学心理健康教育的要求 （一） 中学心理健康教育的意义 1 、个人意义 2 、教育意义 3 、管理意义 4 、经济意义 5 、社会意义 （二）心理健康教育与德育 —— 心理健康教育与德育的联系集中体 现在人的性格上。 例：违法犯罪少女的性格特征 1 、对现实态度方面的性格特征 好吃懒做、极端自私、好结群、毫无羞耻 感、不诚实、好虚荣、自暴自弃 2 、性格的情感特征 喜怒无常、好奇心极强、轻浮、易感情用事 3 、性格的意志特征 任性、毫无自制力 4 、性格的意志特征 遇事不能深思熟虑、不善独立思考，易受别 人暗示、易上当、受骗和轻信别人 中学心理教育的开展与管理 前言： 作为一名中学校长， 你如何开展中学生的心理健康教育？ 如何来保障教师的心理健康？ 如何调整自身面对的心理压力？ 一、教师心理健康概述 （一）教师心理健康定义 是指教师在对自身角色的深刻理解和认识 的基础上，依照社会的期望和自身的实际状况不 断对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应 角色的要求，并不断促进角色向积极方向发展的 状态。 （二）教师心理健康的标准 1 、心理学家兰肯（ RanKin,P.T ）认为，从心理 卫生角度来看，优秀教师应具备： （ 1 ）喜欢儿童和青少年 （ 2 ）自我调适良好，可为学生心理健康之表率 （ 3 ）具有教育和心理卫生方面的知识 （ 4 ）明了儿童成长与发展的途径，并能应用不 同的技术了解儿童及他们的需要 （ 5 ）能提供促进心理健康的教师气氛 （ 6 ）能帮助各个学生满足其基本的情绪需要 （ 7 ）能鉴定有严重问题的学生，并知道在什么 地方及如何使他们得到帮助 2 、国内心理学工作者唐迅指出，现代教师心理 健康的标准包含： （ 1 ）良好的教育认知水平 （ 2 ）悦纳的教师职业 （ 3 ）稳定而积极的教育心境 （ 4 ）健全的教育意志 （ 5 ）和谐的教育人际关系 （ 6 ）教育环境的适应与改造 3 、俞国良等研究认为教师心理健康的标准应包括： （ 1 ）对教师角色认同，热爱教育工作 （ 2 ）有良好和谐的人际关系 （ 3 ）能正确地了解自我，体验和控制自我 （ 4 ）具有教育独创性 （ 5 ）在教育活动和日常生活中均能真实地感受 情绪并恰如其分地控制情绪 （四）美国心理学家测定教师职业心理是否有 问题的标准 1 、对教学能否愉快胜任 2 、对专业进修有无兴趣 3 、与儿童家长、同事之间的关系是否良好 4 、在学校行政上能否合作 （五）人的心理健康是一个极为复杂的动态 过程，解释的理论有； 1 、遗传论 2 、特质论 3 、压力论 4 、挫折论 5 、学习论 6 、环境论 （六）美国心理健康协会的标准 1 、经常感到快慰、舒适； 2 、不为恐惧、愤怒、爱、嫉妒、罪恶或忧 愁所困扰 3 、坦然面对不如意的事 4 、能以宽容、开放的心胸面对自己、他人， 必要时还能自我解嘲 5 、不高估也不低估自己的能力 6 、能接受自己的缺点 7 、保持高度的自尊心 8 、善于处理所面对的各种情境 9 、从生活中吸取乐趣 10 、经常感受人际关系的乐趣 11 、经常关心他人，热爱他人 12 、拥有永久的、良好的友谊 13 、相信别人，喜欢别人，也渴望别人爱自己， 信任自己 14 、尊重别人的思想和意见 15 、不强迫别人接受自己的意见 16 、乐于参与各种团体活动 17 、富有高度的责任心 18 、能自己处理所有问题 19 、谋求与环境的良好相处 20 、乐于接受新知识和新观念 21 、充分使用自己的天赋 22 、确立合理的人生目标 23 、自我思考和自我选择 24 、全力投入工作，从而寻求快乐 （七）中学教师的心理健康现状