护理专业正常人体学基础讲义.docx

玉林市卫生学校教案首页 玉林市卫生学校教案首页 玉林市卫生学校教案首页 玉林市卫生学校教案首页 课题： 绪论 课时： 3学时 课型： 理论课 授课日期： 教学目的及重点、难点： 教学目的： 1、说出正常人体学的定义及分科 2、简述人体的组成及分部 3、叙述人体学姿势、方位术语以及轴和面 4、解释组织、器官、兴奋性、刺激、反应、兴奋和反馈的概念 5、 说出生命活动的基本特征及其表现 6、 叙述稳态及其意义 7、 概述人体生理功能活动的主要调节方式 教学重点： 1、人体的组成和分部；正常人体学常用的方位术语。 2 、生命的基本特征。 教学难点：方位术语；内环境；反馈调节。 教 具：挂图、模型、活体 小 结：正常人体学是研究正常人体的形态结构、功能、代谢、发生发展和生命活动规 律的科学。 人体的组成、分部概况：细胞一组织一器官一系统一有机体 常用的解剖学术语： 生命的基本物质：蛋白质、核酸、糖类、脂类、水和无机盐等；生命活动的基 本特征；新陈代谢、兴奋性 机体与环境的关系： 人体活动的调节： N 调节、体液调节、自身调节 复习思考题： 1、见教材 P12 2、增加名词解释：解剖学姿势、新陈代谢、兴奋性、内环境 课后记录： 玉林市卫生学校教案续页 玉林市卫生学校教案续页 玉林市卫生学校教案续页 玉林市卫生学校教案续页 教学进程: 第1章绪论 1结合教材及板书讲解有关概念;第1节概述 1结合教材及板 书讲解有关概念; 一、 正常人体学的定义与任务 定义： 包括：：解剖学 组织学 J胚胎学 生理学 ,生物化学 任务及在医学中的地位： 2、结合板书分步 讲解人体组成规 律，并进行纪律教 育。二、 解剖学发展简史（略 2、结合板书分步 讲解人体组成规 律，并进行纪律教 育。 三、 人体的组成和分部 细胞一组织一器官一系统 T有机体肝细胞T 细胞 一组织一器官一系统 T有机体 肝细胞 T肝组织 T 肝 T消化系统T 人体 + + + 结缔组织 胃 呼吸系统 + + + 内脏一一 （二）人体的分部： 3、结合活体演示 3、结合活体演示 讲解。 （一） 解剖学姿势——身体直立，两眼平视，上肢下垂，下肢并 拢，手掌和足尖向前。 （二） 方位术语——上和下 前和后 内侧和外侧 内和外 浅和深 近侧和远侧 （三） 轴 轴—— r矢状轴： 冠状轴: 垂直轴: （四）切面一一 「矢状面：y 冠状面： ? 水平面： 五、 常用组织学标本的制备方法 4、结合科目特点 4、结合科目特点 及经验介绍学习 方法。 （一） 进化民展的观点 （二） 形态与功能相联系的观点 （三） 局部与整体相统一的观点 （四） 理论与实际相结合的观点 （五） 注意平面与立体的关系 （六） 建立静态与动态的概念 （七） 掌握正确有效的学习方法 第2节 生命活动的基本特征 5、结合板书及生 活实际讲解、点拨 新陈代谢的重要 意义并进行职业 教育。举例说明兴 奋性的各概念及 其在后续课程的 意义。 5、结合板书及生 活实际讲解、点拨 新陈代谢的重要 意义并进行职业 教育。举例说明兴 奋性的各概念及 其在后续课程的 意义。 一、 新陈代谢 概念：（P8）指机体通过与周围环境进行物质和能量交换而实现 自我更新的过程。包括： 了合成代谢一一 ［分解代谢—— 意义： 物质代谢与能量代谢： 二、 兴奋性 概念：指机体或组织对刺激产生反应的能力或特性。 （一）刺激与反应 刺激一一引起机体或组织发生反应的各种环境变化，称 ~。 刺激的类型： 物理性刺激 J化学性刺激 ,精神性刺激 反应一一机体或组织接受刺激后所发生的一切变化称 ~。 反应的表现形式： 兴奋一一 抑制 （二）刺激引起兴奋的条件 刺激作用于组织细胞时，必须有一定的持续时间并达到一定 的强度，才能引起反应。 阈强度一一在一定的作用时间下，引起组织发生反应的最 小刺激，称为~。 三、生殖 概念：生物体保持种系延续的生理过程，称 ~。 6、结合板图讲解、 点拨内环境及其 稳态对生命活动 的意义。细胞外液第3节机体功能活动的调节 6、结合板图讲解、 点拨内环境及其 稳态对生命活动 的意义。 细胞外液 一、 机体内环境与稳态 内环境—— 细胞外液是体内细胞直接生存的液体环境，称 ~。 意义： 内环境稳态——（P10） 意义： 二、 机体对环境的适应 外环境一一是整个机体生存的环境。包括： t血管7 t 血管 7、结合挂图、日 常生活常识及临 床讲解点拨。 L社会环境 三、 人体功能的调节 （一）神经调节 指通过神经系统的活动对人体功能的调节。 基本方式—反射 反射的概念：指在中枢神经系统的参与下，机体对刺激产生的规 律性反应。 反射的结构基础一一反射弧： -感受器传入神经 v中枢 传出神经 I效应器 反射的种类一一 非条件反射：（pii） 条件反