一年级下册第五单元(教案1)语文园地五(含反思).docxVIP

语文园地五指导方案 教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点) 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。 ( 难点 ) 3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。 ( 重点 ) 4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点) 5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对 乌鸦说好话， 懂得乌鸦上当受骗的原因， 启发学生不能听信花言巧语， 要专注做好眼前的事。 ( 难点 ) 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡。 ( 教师 ) 2．字卡。 ( 学生 ) 教学过程 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1．( 多媒体出示喜羊羊图片 ) 导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？ ( 课件出示 “饭、水、足、手、衣、火 ” 的图片 ) 学生说出图片上的事物。 2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 自由读儿歌，读准字音。 指名读儿歌，师生正音。 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡 (p ào) 和炮是同音字。 认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开火车认读生字。 5．导学： 喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？ ( 课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？ ) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 意 ：借助学生 喜 的卡通人物 片 入， 引 学生在趣味 察中 儿歌中的主体事物。在此基 上的 字都是以 “自主交流、活 探究 ”的形式完成的，既提升了 字 效，又尊重了学生自主 展的需要。 二、 真 察，我的 1． 言： 由于同学 表 得非常棒， 在喜羊羊要 我 去 字王国逛一逛。一年一度的 字王国运 会的开幕 式就要开始了， 我 随着喜羊羊一起看看都有哪些 伍参加。 2． 件播放第一支走来的 伍——口字旁家族，并出示相 生字“吃、叫、吹、咬”。 生字，引 学生 察 四个字有什么共同点。 ( 件出示口字旁 ) 引 学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名 ，并表演。 学： 支 伍想 充， 有哪些字宝宝可以参加呢？ ( ：“喊、 ”等。) 3． 件播放第二支走出来的 伍——提手旁家族，并相 出示生字“提、拔、捉、拍”。 言： 察生字，你 了什么？ ( 件出示提水、拔 卜、捉小 、拍球 片 ) 引 学生思考提手旁的字和什么有关，并再 几个例子。 4． 件播放第三支走出来的 伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、 ”。 言：最后一支 伍比 特殊，大家来看看都有 呢？ ( 生 ) 引 学生 察 一 字又有什么相同点。 ( 件出示足字旁 ) 足字旁的字多数和脚部 作有关，学生 例子。 ( 脚、跳 等 ) 意 ：借助有趣的情境， 引 学生 察思考， 在自主 中了解 字造字 律，初步 立 字的意 。 三、情感体 ，字 句运用 1． 言： 喜羊羊在 字王国玩得特 愉快，它喜 里的山山水水，它看到了 什么 的景色？ ( 件出示青山和清泉的 片，并注明 两个 ，突出 “青”和“清”两个字。 ) 同学 ， 察 两个字，你 了什么？ ： 音相同，意思不同。“青”表示 色，而“清”表示清澈和清楚。 (2) 件出示： “ 有 ( ) 山，近 有 ( ) 泉。”学生 填，并 明理由。 学生小 可以用“青”和“清” 哪些 ，并用 造句。 2． 件出示： “在”和“再”。引 学生 出哪个是“再 ”的 “再”，并 明理由。 ：在生活中我 常能听到“再 ” 个 ，“再”表示又一次的意思。 3．教 引言： “在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在 、在外面?? 4． 件出示 字填空：放学了，大家 ( ) 教室 口和老 ( ) 。 指 学生用“在”和“再”填空，并 明理由。 (2) 件出示 字 ： ( ) 家、正 (  ) 、(  ) 学校、(  ) 次、(  ) 来。学生 怎 填写，并用填写的 造句。 5．完成教材 64 的翻字典游 “比比 最快”。 意 ：通 生 的 片， 直 理解 “青 ”和“清 ”的意思， 再填字 造句，降低了学 的 度。 比 两 同音字 ， 都是先理解再运用， 符合学生的 知 律。同 ，借助有趣的 “ 翻字典游