最新三年级数学上册教案电子版.docx

PAGE PAGE # / 30 白岗完小全人教育教学设计框架 第一课时：秒的认识备课人课时数4-1课型新授课张燕本节课《秒的认识》是学生在二年级学习了时间单位：“时”和“分”的基础上学习的又一时间单位。“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间”,“年、月、日”等时间问题的基础A类（学生自学、互学能达到的基础目标） 学生认识时间单位时、分、秒，知道 第一课时：秒的认识 备课人 课时数 4-1 课型 新授课 张燕 本节课《秒的认识》是学生在二年级学习了时间单位： “时”和“分”的基础上学 习的又一时间单位。“时、分、秒”是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的。 包括时、分、秒的认识和时间的简单计算两部分内容。 这部分知识不仅在日常生活中 有着广泛的应用，而且是继续区分“时间”与“经过时间” ,“年、月、日”等时间问 题的基础 A类（学生自学、互学能达到的基础目标） 学生认识时间单位时、分、秒，知道 1分=60秒 B类（教师点拨的深层教学目标） 1.通过观察、体验等活动.使学生初步建立 1秒、几秒、1分的时间观念。 C类（与本课知识相关的拓展与应用类目标） 通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系, 教育。 同时渗透珍惜时间、 交通安全等思品 教学重、难占八、、 重点：认识时间单位秒，知道 1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算 难点：建立秒和分的时间观念 教学方法 观察、体验、主动参与式 教学课件，教学挂图，钟面模型 教师 学习内容 秒的认识（P2-p4页内容） 教 学 过 程 教学环节 学生活动 自我设计 学生 学具，钟面模型  一、 创设情境，弓I入新课 出示主题图：同学们，你看到了什 么？你们看，新年的钟声即将敲响，让 我们一起倒计时，十、九、…二、一！ 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒 是比分更小的时间单位。 板书课题：秒的认识。 二、 操作体验，探究新知 谈话：你都知道哪些关于秒的知识？ 你是怎么知道的？ 2?结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什 么？②出示钟面（有秒针）：它与刚才的 钟面有什么不同？ （2） 认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大 格呢？你是怎么想的？秒针走 1圈的时 间呢？为什么？ （3） 理解1分=60秒。 课件演示秒针走动 1圈，学生边观察 边说出时间：1秒，2秒，……60秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一 想，你有什么发现？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈 用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分 针走了几小格？也就是几分钟？你发现 了什么？（ 1分=60秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什 么关系？（ 1时=60分，1分=60秒） （3） 认识秒表和秒的计时方法。 介绍秒表的计时方法。有的电子表可 以显示到秒。你知道这个电子表显示的 时刻吗？ 读出电子表上的时刻。你还知道哪些 地方、哪些工具记录以秒为单位的时 间？ （4） 体验1分钟、1秒和几秒 1、 学生和老师跟着主 题图所描述的情景，一 起数倒计时，感受秒！2、 学生根据生活经验 谈一谈有关秒的知识， 并和大家一起交流。交流结果：（时针、分针、12个数字、 1、 学生和老师跟着主 题图所描述的情景，一 起数倒计时，感受秒！ 2、 学生根据生活经验 谈一谈有关秒的知识， 并和大家一起交流。 交流结果：（时针、分针、 12个数字、12个大格， 60个小格。） 3、 观察有秒针和没有 秒针的钟面，看有何不 同，并总结特点。 4、 找一找：找一找自己 学具钟面上的秒针，指 给同桌看看。 思考：哪一种钟面 表示的时间更准确？ 5、 认识1秒和几秒 思考：秒针走2小格的 时间是几秒？走一大格 呢？你是怎么想的？秒 针走1圈的时间呢？为 什么？ 6、 理解1分=60秒。 7、 通过课件演示，学生 仔细观察钟面，想一想， 你有什么发现？ 8、 学生汇报，秒针走了 一圈用了多少秒？在秒 针走一圈的同时，分针 走了几小格？也就是几 分钟？你发现了什么？ （1分=60秒） 9、你发现时、时、分、 秒这三个单位间有什么 关系？ （1时=60分，1分 =60 秒） 马车》，猜猜播放多长时间？ 10、学生根据课件体验 ②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做 一分和一秒的时间。 哪些事？④1秒究竟有多长呢？⑤1秒 钟能做哪些事？ 11、 学生畅谈一分钟， 学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在 一秒钟都能做那些事？ 草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅］ 55次；1秒钟，地球绕太阳转动 29.8千 12、有纪律的开展计时