《教海扬帆》序宋义.doc

十、《教海扬帆》序  宋义 斯普朗格说得好： “教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正因为它是一个人格心灵的‘唤醒’， 这是教育韵核心。” 可是，改革开放以来，我们的教育在取得巨大成绩的同时，却长期存在着， “为应试而教，为应试而 学”的严重弊端。教育观念和教育行为的滞后，严重阻碍了我国社会主义教育事业全面推进二十一世纪。 在邓小平教育思想的指导下，党中央国务院自一九八五年以来，先后制定了《中共中央关予教育体制 改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》 、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》 、《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列重大方针、政策。一场以“创新”为突出特征的“素质教育”在祖国大地全面拉并了序幕。 教育转型，教师必然也应转型。做新型教师已成为二十一世纪的呼唤，而新型教师的突出特点是要学 会自我实现。首先，在奉献中完善自我。做新型教师，不是说过去居于中心地位的学识、人品、传授知识的能为等方面的职业修养不再需要。相反，它们比以往任何时候都更为重要。它们是素质教育的基础。其次，做新型教师，也不是说在奉献、在燃烧自己的同时，在为下一代而枯萎；相反，在育人的过程中，自己同样在汲取、更新、在升华。再次，做新型教师，要具有参与时代的意识和能力，以时代的眼光审视教育的现实，发现问题，及时提出改革的建议并在自己的教育实践中体现；要具有促进发展的意识和能力， 虚心好学，在知识和能力方面不断“充电” 、“练内功” ，想方设法使教育赋予学生继续发展的能力；要具 有自觉研究的意识和能力， 用创造的态度与科学的精神， 以现代的教育理论为指导， 去设计、 实施、评价、 总结和改进自己的教育行为。德国教育家第斯多惠曾十分形象地说： “哪怕你用天使般的语言说话，拥有 一切人的聪明和知识，如果你不努力进修，那么你就始终是一种鸣锣和响钹，但决不会属于能‘推动人类前进的人们的行列。 ’”因此，做新型教师更要求我们在教育实践中不断探索、发现、研究和解决问题，提 供新鲜的经验并加以理论的概括。 半个世纪以来，李集中学饱经沧桑，经历了初建创业、发展兴盛、十年动乱、整顿恢复、创造辉煌五 个时期，如今又步入了抢抓机遇、再展宏图的二次创业阶段。五十年春秋，她以优良的校风、教风和学风培育了一批又一批祖国的栋梁之材。同时，也塑造了一批又一批教育园地的优秀园丁。在他们之中，有全国优秀班主任，优秀教育工作者，有省级优秀教师，德育标兵，有市级教学能手、优秀骨干教师，还有一大批风华正茂的县级学科带头人。他们以无私奉献的精神，把青春和汗水洒满了三尺讲台，他们以高度的 责任感和睿智的思维在教科研领域辛勤耕耘。自《教育改革和发展纲要》 、特别是《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来，广大教师、特别是中青年教师，为适应教育转型的需要，以极大的热情，积极投身教育改革的洪流中，争当新型教师的排头兵。他们敢于剔除传统的不适应时代要求的教育思想内容和方法，大胆探索新的教学方法和教育规律并加以理性的整合。结出了令人欣喜的硕果。 为了展现李集中学深厚的文化底蕴，弘扬优良的育人传统；展现李集中学广大教师的敬业精神、教改 精神和教科研水平；推动素质教育向纵深发展；他们编辑出版了这本《教海扬帆》 。其中有教法学法的研究，有教材艺术的鉴赏，有班主任工作个案，有教育教学管理的剖析，有素质教育的探索 ,, 虽然不少观 点还不够成熟，不少篇幅还显得短小，但是，也许正是这一朵朵绽开的鲜花，打扮出了农村素质教育的春天。欢迎关心、支持教改的同志们提出宝贵的批评意见。 二 OOO年九月十日 按：《教海扬帆》是我校予 2000 年九月编辑的第一本教师教育教学论文集。供内部参考和对外交流之用。时任睢宁县教育局局长兼党委书记的宋义同志为该书写了序言。