小学教师教学技能大赛活动语文学科总结.docx

为了促进我校教师队伍的发展，提高课堂教学水平，也为了教学工作向好向快发展，于 10 月初开展了第四届 *** 教师教学技能大赛活动，并于今天正式结束语文学科的竞赛活动。 我校语文教师积极准备，发挥专业的教育教学技能，充分利用电 子白板展开课堂教学， 合理运用 “5+4”小组合作学习模式， 在语文要 素和人文主题的交互上进行创新。同时，语文教师们也在积极听课学习，不放过每一次探讨研究的机会。在校方的支持和教师们的热情参与下，本次活动取得了预期效果。 老师执教的六年级《别饿坏了那匹马》 ，整节课目标明确，思路清晰，层层深入，扎实有效。导入自然贴切，且紧密联系生活，老师让语文课不仅仅停留于书本，而更加蕴含于异彩丰呈的生活中；读的形式多种多样，服务于一个中心，让学生倍感学习的趣味；以重点词句的体会为中心， 层层剥皮，最后达到思想升华。 *** 老师执教的二年级《妈妈睡了》，围绕“语文要素”和“人文主题”引导学生体会母亲的爱与辛苦。 *** 老师执教的一年级《江南》 ，围绕该课的生字进行反复学习，以识字方法贯穿学生的学习过程，课堂上低年级的小朋友 们与教师热情互动。 *** 老师同样执教了一年级的 《江南》一课，将汉乐府的文化精品娓娓道来，和学生们一起领略诗文。 老师执教的四年级《巨人的花园》 ，课程线索明显、清晰，注重三处巨人话语的朗读，朗读的指导过程也是扎扎实实的，而且形势多样，效果明显。 ** 老师执教的三年级 《海滨小城》，抓住了按地点转 换的顺序记叙事物的方法，充分利用了小组合作法进行教学。 ** 老师执教的三年级 《秋天的雨》，在读通课文上， 舍得花时间； 在读准字音上，舍得下功夫；在理解词语上，讲究方法。 *** 老师执教的二级《一封信》，注重“语文要素”在学生学习实践中的充分理解，关注“人文主题”与朗读的结合。 老师执教的六年级《只有一个地球》 ，以读悟情，以读促写，注重朗读训练，充分运用小组合作学习的方法，把课堂还给了学生。 老师执教的五年级《珍珠鸟》 ，熟练运用白板教学，抓住了课文中的重点词语和文章的中心句进行引导，使学生快速进入文本的世界。 老师执教的六年级 《少年闰土》，重研读课文， 培养学生自读、 自悟的能力，同时，也重情境教学， 调动起学生的学习主动性。 *** 老师执教的五年级《“精彩极了” 和“糟糕透了”》，抓重点词句品析了父母的不同评价，结合学生生活实际，体验那种被甜蜜的鼓励推上巅峰，而 后又被无情的批评摔下谷底的情感的落差，使学生在学习过程中入情 入境，不自觉把自己也当成了课文的主人公。 *** 老师执教的三年级《美丽的小兴安岭》，课程安排入情入境，在读中悟情，抓住“美” 、创造 “美”。** 老师执教的六年级《老人与海鸥》 ，课程设计独具匠心，在个性化的朗读体验中，使学生深深感悟到老人对海鸥的那份真挚的爱。 此次活动充分发掘了我校语文教师的教学特色，展示出飒爽的授课风采和过硬的专业功底，相信语文教学水平在“尚雅育人”的办学特色基础上必将更上一层楼。