二年级下册美术教案-4绘画游戏人美.docx

PAGE PAGE #/ 4 4 绘画游戏 、教材分析 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的 形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让 学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 二、教学目标 1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形 象，完成一幅有趣的画。 2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动 的乐趣，培养学生丰富的想象力。 三、重点难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 四、材料准备 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 五、教学过程 1、组织教学 提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。 2、讲授新课 1）画线游戏。 规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛 画。） 第 1页/共 4页 2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。学生活动，相互观看、分析。 3）教师利用学生作业演示。（实物投影） 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。 4）想象练习 利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学 生联想像什么。 5）看书第 4 页、第 5 页，讨论： ① 欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？ ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？观察内容的 选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生 活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻 蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对 注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指 我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特② 线的排列，哪张疏密关系处理得好？ ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？观察内容的 选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生 活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻 蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对 注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指 我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特 蜓、 象， 察， 导。 征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓 住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云 是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞 快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时，我告诉他 “这叫电光闪 闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机 第 2页/共 4页 说： “这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?”幼儿说 大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨 ”这个 词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云 飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。 ”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观 察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在 发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用 的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对 象。学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发 言，其他成员补充。 3、完成作业 1）作业要求： 师”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。 其中 “师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰： “师教 人以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或 是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由 “老”而形容“师”。“老”在旧语 义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”师“”连用最初见于《史记》 ， 有“荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适 用。只是司马迁笔下的 “老师”当然不是今日意义上的 “教师”，其只是 “老”和“师” 的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师”的必要条件不光是拥有知 第 3页/共 4 页 识