曹冲称象》《小古文》教案.docxVIP

文 4 曹 冲 称 象 教学目 ： 1. “曹、称”等 14 个生字，会写“柱、底”等 9 个字。能用“一 ??一 ??” 。 2.正确、流利地朗 文。能 好 表达的意思。 3.喜 曹冲 位 筋的想 法的小朋友，能从他称象的故事中受到启 。 4.培养学生的 新思 和表达能力，愿意主 家人 《称象》的故事。 教学重点：学 生字，朗 文，理解 文中句子所表达的意思。 教学 点：理解曹冲称象的 程和原理。 教学准 ：字 卡片，演示曹冲称象 程的 件。 安排： 2 第一 目 ： 初 文， “曹、称”等 14 个 字，能正确 写“柱、底”等 10 个 字。 了解 文大意。 教学重点： 字写字。 教学 点： 通 文，了解 文内容。 教学准 ：生字卡片， 件。 教学 程： 一、直接 入 1．板 ， 。 疑。 2．“曹”是个姓氏，我 身 有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。 3．介 曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个 明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。 末年着名的 事家、政治家及 人。三国 代魏国的奠基人和主要 造者，死后被追尊 “武帝”。曹操年少 就机警 人，并通 机 ，，不 矩矩地 生做事。曹冲从小 明仁 ，与众不同，深受曹操喜 。曹操几次 群臣夸耀他，有 他 嗣的意思。不 曹冲 未成年就病逝，年 十三 。二、初 文，了解大意。 1．听 文，听准字音，听清句子。 2．自 文， 准字音， 字。 3． 声 文， 根据“ 象——称象——称出” 把 文分成三部分。 自由 文， 想想 文写了什么？ （本文写了曹冲 筋想 法称出大象重量的故事。） 三、 生字 1．范 ，同 准字音。 2． 同学 自己 文， 准字音， 通句子。 3． 生字。 1）通 区分“称”和“秤” 2）区分“里”和“量”。 一些 西的重量，明白 个 的意思。 4．利用生字卡片，同桌之 互相指 生字，采用开火 、小 等方式 生字。 5．指名 文，看看字音是否 准。 四、写生字 1．开展小 学 。 1） 生字，交流 字方法。 2） 生字 。 2．观察老师范写，在田字格中描红、临写。 3．同桌和全班交流、反馈。 左右结构“称、柱、杆、做、秤、站、船”，重点提示“站”“船”偏旁的笔画变化。 上下结构“岁、然”，观察四点底中每一点的大小、位置和方向。 半包围结构“底”，里面部分不要太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。 板书设计： 曹冲称象 （官员们） 议象——称象 （曹冲）——称出 教后反思： 第二 目 ： 1．正确、流利地朗 文，能用自己的 曹冲称象的 法。 2．思考 可以用什么 法来称象；明白平 要多 察事物，遇事要开 筋想 法的道理。 教学重点：通 、思、述、 、演示、 察等学 活 ，感悟曹冲称象的巧妙思 。 教学 点：感悟曹冲 法的巧妙，知道遇事要多 察多 。 教学准 ：多媒体 件。 教学 程： 一、 入。 想一想，文中 了一件什么事？ 二、学 文。 1． 学：我 已 和 些字 成 了好朋友，下面 同学 打开 ，自己 一下 文的 1、 2 自然 段，找一找他 什么要称象？ 1）指名用文中的 象有多大？ 2）引 描写大象 子的句子。 3）想象大象的身子和腿，看 件中的 片再 出大象的高大。 2．因 象太大了，所以官 有什么疑 ？ 1）指名 句子。 2） 着疑 的 气自己 着 。 3）“到底”什么意思？ 能 个 ？ 3． 么大的象， 怎 才能称出它的重量呢？指名 三段， 其他同学找一找官 想出了几种方法？ （用有的?有的?也有的?句式回答） （ 1） 法。 （ 2）曹操听后 度怎么 ？ 什么直 ？（ “直 ” 明曹操的 度是 决反 的） （ 3）比 ：曹操听了直 。曹操听了 。 4．学 曹冲称象的 法。 1）想想， 段 什么？ 2）默 自然段，把曹冲 的 画下来，并用“△”画出称象 的 。 3）交流： 些 准确，具体写出了称象的步 和方法。 4）用“先?再?然后?最后?”叙述称象的 程。 什么往船上装石 候， 什么装到船下沉到画 的地方 止？想一想，和官 的 法比， 的 法更好？ 什么？ 5）通 一自然段的学 ，你 得曹冲是一个怎 的人？ 6）我 学 曹冲什么 的品 ？（ 真 察事物，善于 筋思考 的品 ） 7）比一比：曹操的儿子曹冲七 。曹操的儿子曹冲才七 。 5．第五自然段 1）曹操 曹冲的 法好不好？从 文中哪句 看出来？ 2）曹冲的 法可行 ？理解“果然”。 三、拓展： 1． 在科技 展了，想称出大象的重量也容易多了，可以用地秤（ 片）。但当 没有地秤， 7 的曹冲就想出 个 法。我 遇事多 察多思考，也能找到解决 的好 法