北师大版二年级数学下册导学案表格式全册.docx

二年级数学（下）课堂导学案 年 级 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 1 授课 时间 学习内容 分苹果（认识竖式） 1、 分苹果等实际操作， 初步体会有余数除法与生活的密切联系。 学习目标 2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定比除数小。 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程  使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式。 课件 集体备课 二度备课 温故互查： 同桌二人互相说一说： 8÷2= 40 ÷8= 42 ÷7= 45 ÷5= 9÷3= 35 ÷7= 54 ÷9= 32 ÷8= 自学感悟： 出示苹果图，提问： 1、从图中你知道了哪些信息？ 2、你会提出什么问题呢？试着解 决。 合作探究： 师提取出其中的一个问题加以探 究。 出示问题：每盘放 5 个苹果， 20 个可以放几盘？ 1、试着用你喜欢的方式解决这个问 题。 我的方式和你们不一样，观察一下 我列的竖式，想一想： 20÷5=4 20 表示苹果总数， 5 表示（ ）， 4 表示（ ）。xK b1.Co m 在这里， 20 是被除数， 5 是（ ）， 4 是（ ）。 汇报点评： 分小组上讲台指着竖式讲解。 导 师点拨； 4 应该写在个位上。 学 过 巩固训练： 程 学生独立完成课本第 2 页试一试四 道小题。 指名板书，集体订正。 拓展延伸： 有 20 个苹果，如果每盘放 6 个呢？ 请试着列出算式，并用竖式计算。 分苹果 每盘放 5 个苹果， 20 个可以放几盘？ 20÷ 5=4（盘） 板书设计 4 4 5 20 20 --- 0 答： 20 个苹果可以放 4 盘。 导学反思 二年级数学 ( 下 ) 课堂导学案 年 级 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 2 授课 时间 学习内容 分橘子（有余数除法 1） 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义。 学习目标 2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余 数一定要比除数小。 学习重点 体会有余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小。 学习难点 体会余数一定要比除数小。 学习准备 课件、学具。 集体备课 二度备课 温故互查： 先自己做一做，在和同桌交流一下： 756530749872 合作探究： 活动一：分橘子。 w W w .x K b 1.c o M 小熊家里来了 4 位客人，好客的小 熊拿出 14 个橘子来招待小伙伴们， 每人 导 分到几个橘子？ 学 过 （ 1）大组合作，用你手中的学具分 程 一分。 2）分组汇报。活动二；列竖式。 像这样的有余数除法，怎样用竖式 来表示呢？试一试好吗？ 学生独立尝试，动手写一写，然后 组内交流。 导 学 过 程 板书设计  14 表示（ ）， 4 表示（ ）， 3 表示（ ），12 表示（ ），2 表示 （ ）。 汇报点评： 分组汇报自己的学习情况，其他组 做补充。 师点拨：余数的名称和商的位置。 巩固训练： 完成第 4 页“算一算，想一想”中 的四道题， 提问：你们发现了什么？每道题的 余数和除数有什么关系？ 点拨：余数一定比除数小。 拓展延伸： 1、圈一圈，填一填。 完成书 P4练一练第一题，写出结果 和相应的除法算式。 分橘子 14 个橘子，平均分给 4 个客人，每人分到几个？还剩几个？ 14÷4＝3( 个 ) 2（个） 3 14 12 --- 2 答：每人分到 3 个，还剩 2 个。 导学反思 年 级 设计时间 学习内容 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程  二年级数学 ( 下 ) 课堂导学案 二 学科 数学 课型 新授 授课 教师 总课时 3 授课 时间 分草莓（有余数除法 2—试商方法） 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，验成功的喜悦。 探索有余数除法的试商方法。 探索有余数除法的试商方法。 课件 集体备课 二度备课 温故互查： 1、提问：在有余数除法里， 余数和 除数有什么关系？ 2、练一练： 10÷5 16 ÷5 18 ÷5 20 ÷5 全班齐练，指名板演。 订正后让学生对 4 个小题进行分 类：有余数的除法算式，没有余数的除 法算式。 自学感悟： 55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每 盘放几个？还剩几个？ 试着自己列式解决。 老师巡回观察，但不做指导。 合作探究： 刚才在做的过程中，有的学生迟迟 不知道商是几？现在在大组内交流一下 你们的试商方法。 分组交流，组长负责总结组内较好 的试商方法。 汇报点评： 以组为单位上讲台板演。 介绍自己组的试商方法。 师根据学生的回答做点拨：可以利 导 学 用乘法