部编版道德与法治六年级下册 第六课《探访古代文明》第2课时教学设计.docxVIP

统编版小学道德与法治学科六年级下 第六课《探访古代文明》第?2?课时教学设计 课题 学习 目标 重点 难点 探访古代文明???????????????????单元????多样文明多彩生活????课时??2 1.?了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2.?学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 3.?感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1.检验上节课布置的延伸活动 鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲 述。 师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会 选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游 多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动 智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名 的文化遗产。 学生活动 积极展示课 前搜集材料 并以讲述人 的身份简要 介绍。 说一说 晒一晒 设计意图 锻炼学生课 后搜集整理 的能力，不需 要他们做的 多好，只在培 养一种意识。 从感兴趣的 话题入手 讲授新课 板块一、中国文化遗产的世界地位 活动一：历史文化百科讲堂 1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！ 3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第 一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么 为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？ （中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中 华文化博大精深） 活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 观看视频并 通过数据了 解中国文化 在世界的重 要地位。 积极参与思 考，说出自己 的想法。 形成强大民 族自豪感。 无论是视频 还是文字无 一不展示我 国文化的世 界地位。 从问题中找 到答案。 借助视频全 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟?“甲骨文”“?青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历 史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址 重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文 化遗产呢？ 活动三：《我是小导游》 环节： 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简 述中国著名的世界文化遗产。 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放 《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世 界文化遗产的相关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外， 你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了 举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替 代的巨大作用。 认真观看视 频并积累常 识。 按照老师的 布置学习“甲 骨文”“青铜 器”的相关知 识，积极参与 小组学习活 动，勇敢猜一 猜甲骨文。 听从老师分 配，完成小组 内任务。 选择四个中 国最有名气 的世界文化 遗产。争当讲 解员自豪地 讲述我们中 国的历史文 化。 面解读殷墟 遗址，更生动 直观。 甲骨文作为 世界最早出 现的文字有 必要让学生 彻底了解和 掌握。 猜字活动的 设计就是调 动学生的好 奇心和积极 性。 殷墟遗址的 学习有老师 主导，后面的 学习完全交 给学生自己， 锻炼他们自 主学习的能 力和方法，不 追究完美的 效果注重培 养一种行为 和意识。 过渡：在距今?6000?年前的尼罗河畔也出现一个文明古 复?习?回?答?问 国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最 著名历史标志吗？（金字塔） 活动四：聆听金字塔的神秘传说 1.课件展示金字塔图片并欣赏 题 了解埃及“金  系统规范的 简述常识性 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” “字塔”?法老”?知?识?便?于?学 “ 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大 房屋” 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊 人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老， 埃及最著名的胡夫金字塔便是他用?10?万奴隶花了?20?年 时间建造的。 3.视频学习——埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只 为了调动同