第十课正确对待老师、家长的批评.docVIP

备课人： 使用人： 教学内容 10、正确对待老师、家长的批评 教学目标 1、使学生了解小学生心理健康的标准。 2、使学生了解小学生心理健康的原则。 3、使学生懂得养成良好学习习惯的重要性。 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、谈话导入 人无完人，熟能无过？更何况我们是学生。同学们在学习过程中难免会出现这样或那样的错误。出了错误自然会遭到教师和家长的批评。批评并非贬义，批评的目的，其本质上是促进同学们进步，避免今后遭受更大的损失。所以，同学们要做到善待批评。对于批评，一个明智的学生会把它当做前进路上的“垫脚石”，一个愚蠢的学生会把它当做前进路上的“拦路虎”。下面，我与大家倾心交谈应如何正确对待教师的批评。 二、正确对待教师的批评 作为学生，遭到老师的批评时，应该怎样去对待呢？ 学生犯了错误并不可怕，可怕的是不能正确认识自己所犯错误的根源及危害性，尤其是不会找到改正的方法。一个明智的学生决不会犯第二个同样的错误。唯有糊涂的学生犯了错误怕别人批评或指出缺点，其最终结果害的仍将是自己本身。 若自己遭到教师的批评，同学们要向自己多问几个“为什么”：是害我？是帮我？是我有错还是教师有错？他为什么要批评我？……经过一番反省，一般都会认识到自己所犯错误的危害性。当我们挨批评时，不要去看老师的脸色，更不要把老师当作“对头”。一般来讲，老师的脸色虽然都是比较严肃的，但出发点是好的；既然严肃，脸色肯定不会好看，但要明白这比较严肃的面孔中蕴藏着深深的爱，这爱是至高无尚的。俗话说得好：严是爱，宽是害，不管不问坏得快。 三、正确对待家长的批评 (一)、小品表演、引起兴趣 　　a、父亲因孩子贪玩成绩不好而打骂孩子，孩子则责怪父亲没有帮助自己复习。 　　b、孩子考试不及格，母亲一味责备孩子“这么笨”“没出息”，孩子默默忍受，哭泣。 　　[启发分析讨论] 　　（1）父母的批评方式好不好？——简单粗暴、一味责备并损害孩子自尊，不好。 　　（2）孩子对待批评的态度对不对？——采取了闹对立和消极忍受的态度，不对。 　　（3）对父母与孩子双方有什么不良后果？ 　　——父母与孩子双方情绪不愉快，关系越来越对立，没有心理沟通，家庭缺乏和谐的气氛。 　　——孩子不能从父母那里得到有益帮助，故步自封，学习上仍没有进步。 　　——父母会更着急，对孩子更严厉地批评责备，反过来又使孩子更逆反，不利于孩子身心的健康成长，甚至会导致心理障碍。　　 （二）、我也有过不愉快[回忆和体验] 　　1、在音乐声中指导学生回忆一次受父母批评的情景。 　　2、请2-3位学生宣泄烦恼：说说当时你的心情和感受，你当时的想法。（鼓励学生说出来） 　　3、启发探讨： 　　（1）你觉得父母理解你吗？父母批评有什么不妥呢？ 　　——烦躁、讨厌、狠不得走开、心中怒火燃烧；伤心、失望；倒霉、没劲…… 　　——他（她）不理解我、太主观、不讲道理、态度凶狠，要求高得不切实际…… （2）你是否赞成“理解万岁”？你自己能理解父母吗？你对待批评的态度有没有不妥呢？ （三）、体验父母的心情［“角色转换”练习］ 　　1、角色转换示范：请2位学生示范一次批评的过程，努力用表情、口气、动作表现出来。 　　⑴ 学生A介绍自己一次被批评的情景。 　　⑵ 学生A扮演自己的父（母）模拟批评他的子女B.学生2扮演子女，努力表现被批评的反应。 　　⑶ 由A说说父（母）批评孩子的心情，并解释一下父（母）这样批评的原因是什么。 　　2、角色转换练习 　　⑴ 两人一组，轮流扮演自己的父（母）亲，请另一同学扮演你自己，模仿父（母）亲对扮演“你自己”的同学进行批评。教师了解练习中出现的问题。 　　⑵ 请2-3组学生在全班表演。教师用“同感”“质疑”等方法给予鼓励和引导： 　　A.爸爸发火是这个样子吗？ 　　B.你觉得他对你什么不满意？ 　　C.他为什么用这种态度批评你？ 　　D.通过你扮演爸爸，现在你对爸爸的批评有了什么新的认识？你能原谅他批评你时的态度吗？ 　　⑶ 教师引导归纳： 　　A.看来我们往往责怪父母不理解我们，其实我们也并没有理解父母。理解应该是双方互相理解。 　　B.父母批评我们时的态度虽然使我们不好受，但父母对我们批评目的是为了我们能学会做人、学习知识和身体健康，是为了我们的成长进步，这和我们自己的愿望是一致的。 　　C.我们用对立的、自我压抑的、回避的等消极态度来对待父母的批评，会使事情闹得更僵。 　　⑷ 深入探讨： 　　A.父母生活中有哪些烦恼呢？他们的心里常想些什么呢？——为我们的学习、成长、前途担心，想在我们身上实现他们年轻时没能实现的愿望；为工作下岗而烦恼；因生活琐事而烦躁……看来父母在生活中烦恼并不比我们少。做孩子的也应该理解父母的烦恼。 　　B.为了