3青岛版(六年制)小学数学三年级上册教案.4 三位数乘一位数的估算.pdfVIP

精品文档 用心整理 3.4 三位数乘一位数的估算 教学内容: 青岛版教材P30，三位数乘一位数的估算。 教学目标: 1. 知识与能力： 引导学生体验估算的过程，初步掌握三位数乘一位数的估算方法，培养学生 的估算意识。 2. 过程与方法： 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做 出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3. 情感态度价值观： 在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受 大海的富饶，增强保护大海的意识。  重点、难点： 教学重点： 能正确进行三位数乘一位数的估算，掌握其方法。 教学难点： 会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。 教学准备 教师准备：课件。 学生准备：练习本  教学过程 （一）新课导入： 师：同学们，还记得上节课我们参观过带鱼加工厂吗？ （课件出示教材中的情境图） 在参观的过程中，老师遇到一个难题，你能帮老师解决吗？ 出示问题： 一箱带鱼398元，如果买7箱，3000钱元够吗？ 同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算 的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算 。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 设计意图：让学生唤起对知识的回忆，提出想解决的问题，使学生感觉自己是 学习的主人，提高解决问题的兴趣。 探究新知 （1）自主探究 应该怎么列式？你想知道怎样进行估算吗？你有什么好建议？ 学生独立操作，教师巡视，掌握信息。 （2 ）小组合作交流 小组汇报，（课件出示）398×7 。 （3 ）集体交流：怎样估算398×7 呢？ ①谁愿意到前面说一说你的想法呢？ 学生可能出现的估算方法： 方法一：398×7≈2800 400 方法二：398×7≈3980 10 方法三：398×7≈4000 400 10 ②交流自己的方法，并说明理由 ③师适时引导：把398 估成400,把7 估成10，都可以。为什么把398 看作 400 而不看成390 呢？哪个估算结果最适合本题？为什么？ ④全班同学通过比较得出：一般情况下，我们只需要把三位数看作整百数进 行计算，比较方便。把398 看成400 ，7 不变，算出的结果更接近于实际的钱数。 越接近于398，误差便越小。 ⑤估算 398×7≈2800 （元） 400 2800＜3000 答：够。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 （4）小结：三位数乘一位数的估算方法是把三位数看作跟它比较接近的整 百数或整千数，然后再计算出它的结果。其实，估算在我们生活中用得很多，有 时我们需要把它看大进行估算，有时我们又需要把它看小进行估算，不管选用哪 种估算方法都是为了便于我们更好、更快地进行计算。在实际生活中用估算时， 我们应视具体情况而定。 （5）想一想：在咱们的生活中还有哪些地方要用到这种估算？还有哪些特 殊的估算方法？ 设计意图：在现实的估算背景下，经历有层次的探索活动，首先让学生从不同角 度进行思考，然后进行实际问题的合理解决，达到问题解决方法最优化。 （三）巩固新知： 课件出示：有一座桥，限重3吨。货物共6箱，每箱285千克，车重986 千克，这辆车可以过桥吗？ 灵活判断，解决问题先观察问题，独立思考，再同桌相互说一说，再估算。 小结：往大里估好 ，因为把货物重往大里估，总重未超过限重，实际重量 肯定比限重的数量小，一定能通过。 设计意图：让学生明白估算要做到具体问题具体分析，