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教研兴校，科研强校 ——范家学校申报葫芦岛市教育科研基地材料 范家九年一贯制学校在先进教育理念和正确工作思想的指导下，以教科研工作为切入点， 创造性地把学校整体发展与教科研工作融为一体，相互促进、相互提高；使原本教科研基础较为薄弱的学校，正在通过多种努力逐步走上科研兴校的良性发展道路。 一、树立“教研兴校，科研强校”的办学理念，指导教育教学工 作 教育科研对于教育教学的改革和发展，具有不可替代的重要作 用。教师积极从事教育科学研究不仅有利于帮助教师更新教育观念、 提高教育教学水平， 也有助于提高教师对自身价值的认识。 教育科研 会让人获得探究的精神和理论支撑的力量， 忠于实践又超越实践， 在 实践中追求教育的理念； 教师在实践中发现问题解决问题， 会感到更 高层次的充实， 并乐于走上教学研究的幸福之路。 首先成立科研工作 领导小组，让学校的领导集体认识到到教育科研工作是教育改革与发 展的迫切需要， 是教育决策科学化的根本保证， 是提高教师素质的有 效途径，是提高教育教学质量的必要手段。学校实施教育科研“一把 手”工程，把教育科研纳入学校工作的重要议程和发展规划，明确要 求教师积极参与教科研工作， 提高理论修养和整体素质， 由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。 二、建立健全教育科研制度，保障教育科研顺利开展 完善的教科研机构和健全的教科研制度是学校开展教育科研的 重要保障，学校为此作出了许多努力。 我校教育科研工作有 2 名负责人员，在工作中努力将一批善教学、 懂理论的业务骨干组成科研小组，使学校的教育科研核心作用突现出来， 为学校教育科研工作的顺利开展发挥了积极的作用。 制定了教育科研工作人员职责， 加强对他们的考核，考核与待遇挂钩，以提高其工作积极性和责任感。 为了提高广大教师从事教育科研工作的积极性， 推动学校教育科研工作顺利开展， 学校还出台了相关的政策和制度。 学校建立教育科研奖励机制、会议制度（每年一次教育科研工作会议，与学校教育教学工作会议并列）、教育科研课题申报制度，成立教育教学课题研究小组。学校每学期对教师的教育科研进行量化考核， 建立起教师教育科研档案。这些政策和制度的制定， 极大地调动了广大教师进行教育科研的积极性， 规范了教育科研管理， 有力地推动了我校教育科研工作向纵深发展。 三、“教育、教学、研究、培训一体化” ，促进教师专业成长学校在教育科研过程中逐渐意识到教师们在专业理论和研究方 法方面存在诸多问题和欠缺， 因此，都重视对教师进行教育科研理论知识和方法的培训。 学校聘请专家学校老师进行专题讲座， 还带领教师外出学习取经， 由此带动了学校的教育教学水平的提高。 学校的培训分师德、教育教学能力、专业知识、教育科研四个系列，还建立了说课、听课制度、设立教师论坛、成立青年教师读书班、进行专题研讨等，对青年教师提出树“四心” （教育的事业心、育人的责任心、 为人师表的自尊心、有所作为的上进心） 、练“三功”（书法功、说话功、撰写功）、过“三关”（师德师风关、教材教法关、班级管理关） 、争“三优”（优秀教案、优质课、优秀论文）的要求。学校以研促训，学研结合，将校本培训与教育科研整合为一体。 “教、学、研、培四位一体”的教师培训模式， 有利于引导教师在日常教育教学工作中发现问题、反思问题、解决问题，把教育科研抓实、抓准、抓对路，不 仅打破了教育科研的神秘感，而且让广大教师在研究中尝到了甜头，逐渐自觉地思考问题、解决问题，提升专业化水平。几年来，许多教师得益于教育科研，在专业上迅速成长起来，成为市、县教学能手、德育先进工作者、学科带头人、优秀教师。 四、贴近新课改开展教育科研，将科研与教研有机结合起来 教育科研并不深奥， 它就在我们日常的教育教学工作中。 实践证明，许多学校都是从教育教学实践中派生出科研课题， 以课堂教学改革为突破口，立足新课改，开展教学研究，探索优化课堂教学、提高课堂教学效率的途径和方法， 取得了非常显著的效果。 学校将省教育科学规划重点课题《农村小学学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究》、《农村中学学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究》 作为学校科研工作的主题，调查学习困难学生的心理特点， 对学生进行“自我监控”的行为训练和归因训练，取得了显著效果。 五、理论联系实际，教育科研硕果累累 辛勤的耕耘终会有意想不到的收获， 学校密切联系本校实际和新课程的要求开展扎扎实实的教育科研活动， 经过几年的努力， 取得了 一批骄人的科研成果。 我校近五年承担并结题四项葫芦岛市教育科研规划课题，四项绥中县教育科研规划课题， 现在还有两项辽宁省教育科研规划课题、 一项葫芦岛市教育科研规划课题、 五项绥中县教育科研规划课题正在进行研究工作。 我校教师在几年的时间里， 撰写了多篇国家级、省级、市级论文，