2021春人教版二年级语文下册 第4单元 8 彩色的梦初读+预习+品读课件（付，76）.pptxVIP

初读感知;昨晚睡的好吗？有没有做梦？; 梦可以带给我们许多新奇的体验。让我们看看作者“彩色的梦”是怎样的。;听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;;烟 一 灵;盒子 木盒;píng ;我会认;我会认;我会认;读一读:;;【聊天】 【透明】 【葱郁】 【精灵】 【叮咛】;自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。读好停顿、重音、节奏。;朗读示例：;自读课文，思考：彩色的梦指的是什么？;;;;结构：上下;结构：左右;结构：左右;结构：上下;结构：左右;结构：左??;结构：上下;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 本文是一首儿童诗，描写了“我”用彩色铅笔画出了 ，梦境是 。;课前预习; 生活中熟悉的人、事、场景组成了我们美丽而又神秘的梦境。;做梦是人在睡眠过程中产生的一种正常心理现象。一般情况下，人在睡眠时大脑神经细胞都处于抑制状态，这个抑制过程有时比较完全，有时不够完全。如果没有完全处于抑制状态，大脑皮层还有少数区域的神经细胞处于兴奋，人就会出现梦境。?;高洪波，1951年生，内蒙古自治区开鲁县人。 主要作品：《杨树之歌》《在黔灵山上》《草叶上的歌》等。;第二步：读生字;;烟 一 灵;“囱”是象形字，篆书和隶书像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗，后引申为灶突。;;1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。;第五步：动态演示;点击看笔顺;点击看笔顺;品读释疑;通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容？;学习本文时，先思考“我”用彩色铅笔画出的梦境是怎样的，从而体会作者所表达的思想感情。在图文结合理解诗歌内容的基础上，学习用“有的……有的……有的……”的句式写句子。; 自由读第1小节，说一说： “彩色的梦”指的是什么？;;“一大把彩色的梦”指的是（ ） A.画出各种美好梦境的彩色铅笔。 B.多姿多彩的梦。;他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。;彩色的梦是什么样子的？在文中画出相关的词语。; 读课文第2-4小节，想一想：彩色梦境是怎么来的？;彩色梦境;大块的草坪，绿了。;大朵的野花，红了。;大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！;第2小节描写的梦境中有哪些景物?有哪些色彩?;脚尖滑过的地方还会??什么?试着用文中的句式说一说。;图文结合理解课文内容 概念：图文结合理解课文即把图片和文字结合起来理解课文内容。 方法：阅读时，先观察插图，再结合文中的诗句，想象画面，这样就能很快理解课文内容了。 运用：学习第2小节时，我们可以一边观察课文插图，一边在脑海中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，这样理解起来就容易多了。;在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。;小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红。;第3小节中,彩色铅笔画了什么?;这是课后第2题哦！; ;我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动……; 最后一个小节中，“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还……”的句式说一说。;○朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自 己的话说一说。;用“有的……有的……有的……”的句式写句子 学方法：用一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的……有的……有的……” 的句式，“有的”后面分别呈现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。 如文中“我有一大把彩色的梦，有的长 , 有的圆，有的硬”中的“长、圆、硬”是“彩色的梦”同时存在的三种情况;记方法：1. 描述的三种情况同时存在； 2. 三种情况并列存在，不分先后。 用方法：认真观察天上变化多端的云彩，用“有的……有 的……有的……”的句式写一句话。;;本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,描绘了一幅幅美丽、和谐的画面，表现了儿童对大自然的赞美与向往。;展开想象的翅膀 在作者笔下，彩色铅笔变成了一群活泼可爱的精灵,他们在白纸上蹦蹦跳跳，所到之处会出现美丽的景色，这是作者的梦，多么神奇啊!让我们一起展开想象的翅膀去编织五彩斑斓的梦吧! ;美文拓展阅读;假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。;假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。;假如我有一枝 马良的神笔……