六年级上册第26课巫峡赏雾教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 湘教版课标实验教科书六年级上册第 26 课 巫峡赏雾 一、 教材分析 这是一篇优美的写景抒情散文。 课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生 动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象； 最后总写巫峡的雾十分迷人。 字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。 课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。 二、 教学目标 【知识与技能】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．读懂课文内容，感受巫峡雾的迷人之处，领悟文章独特的表达方式。 【过程与方法】 根据生本教育的理念，以学生自主探究为主，感受巫峡雾的美和语言文字的美 【情感、态度与价值观】激发学生热爱大自然的情感。 【教学重点】朗读课文，感受巫峡雾的各种特点和迷人景象。 【教学难点】学习围绕中心句构段的方法，了解作者采用的修辞手法。 三、 教学准备 1．自制课件 2．安排学生完成前置作业 1）读读背背文中精彩的语句。 2）在文中标注自己对精彩语句的体会。四、教学过程 （一） ) 以赏入题，导入文本。 师：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，创造了许多奇妙的自然景观，现在，我们就一起走进巫峡去感受它的魔力。 （板书课题，学生读题） 师：你们觉得题目中哪个字最重要？为什么？ 师：如果把“赏”字换成“看”或者“观” ，行不行？ 师：说得真好，只有美丽的事物才值得欣赏，带着这样的感悟再读一遍课题吧！ （二）品读文本，感悟雾之美。 1．师：现在就让我们打开书，一起走进课文去赏雾吧！请同学们快速浏览课文，看谁 能把整篇课文读成一句话，概括巫峡雾的美？ 学生交流自己找到的句子，课件投示： 巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 巫峡的雾，迷人的雾。 师：从这两句话中， 你有什么发现？ （引导学生发现文章的总分总结构， 找出中心词 “迷 人”。） 师：你们可真是细心！ 2．师：既然文章采用的是总分总的结构， 那作者分写了几种雾？每种雾的特点是什么？ 看谁找得快？ 学生各抒己见。 （山帽子雾，大而圆；半山雾，如天幕；轻纱雾，如纱帘；江雾，早潮；跑马雾，气势了得。 ） 师：你们怎么这么快就找到了答案？（学生指出第 3 至 7 自然段都有中心句。 ） 师： 你们很善于发现！在读书的过程中边读边思考是一种很好的习惯！ 3. 师：这些雾都很有特色，它们的迷人之处具体表现在哪呢？请同学们 在小组内 自由 地轻声朗读 课文，然后把你最喜欢的雾的迷人之处跟你的组员们分享， 说说你的体会， 读出 你的感悟。 学生 小组内 自由读文，组内交流，教师巡视。 全班交流，教师相机点拨指导。 （ 1）山帽子雾： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan “痴情的山帽子 ，与太阳 会的 定在早晨。太阳准 赴 ，直把山帽子 吻得 光 ，璀璨 目。 ” ： 很痴情？你从哪里感受到的？（山帽子 痴情，早晨与太阳 会；太阳也很痴 情，准 赴 ， 吻山帽子 ） ：它 感情多深啊， 能深情地 一 两句 。 ：山帽子 被吻得 光 ，璀璨 目，多迷人啊， 能美美地 。 ：作者在 一段主要采用 人的修辞手法，生 展 了山帽子 的迷人之 。作者 的文章之所以能 我 感 如此 近，就是因 他的 些“ 味 言” 。（板 ：生 人） 好了，咱 去欣 下一种 吧！ （ 2）半山 ： 第一句 “就那小路倔 的很，硬左拐右拐从 中一 伸了出来。 ” ： 什么 小路 “倔 ”？（生：因 太 ，把小路遮住了。生： 人手法写出 了??） ：从“左拐右拐” 个 中你体会到了什么？（生：要从 中伸出来很 。生： 明 很 ??） ：你 的理解很透 ！ 你能用朗 来表 你 句 的理解 ？ ： 得真好！准确、流利， 有感情！ ：瞧，作者没有直接写半山 的 ，却通 人的手法写了倔 的小路， 我 仿 佛看到了一个倔 的人在 中 地穿行着， 种写法可真是巧妙啊！ 我 把它叫做—— 面烘托（板 ）像 的“ 味 言” ，你 能从 一段里 找出来 ？ 第二句 “一 声 来， 中走出一 黄牛。走在后面的放牛人 喝，却只 其声，不 其人。 ” 生 句子。 ：你能告 老 ，你从中体会到了什么？（生：半山 很