幼儿园小班游戏观察学习记录.docx

美工区 察 者： 津津 察区域：美工区 察 象：王依娜、王皓民、 婧 、 含怡、 雪琛、梁 城、唐心怡 察 ： 2011 年 9 月初 ~12 月底 察背景：小班幼儿 来幼儿园，在美工区里幼儿最喜 玩的就是橡皮泥，因 橡皮泥可塑性 ，幼儿可以通 各种方式来完成和 足他 的想象，捏、揉、撕、拉、 等 的手部 作就可以使橡皮泥 生 多的 化，而且橡皮泥 于幼儿的 要求不高，所以幼儿都很喜 玩，在玩橡皮泥的 程中，幼儿 得了很多的快 ，他 也会适当的和周 的幼儿或者和材料 生一些互 。 察 ： 一： 2011 年 9 月 23 日 林和 筱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走 去，王皓民首先 起 了他做的橡皮泥 我 ： “老 你看，我做的是小 子 ”， ： “ 个小 子是什 么啊？ ” 筱： “就是可以吃的 ” ： “有一点像我 吃的粘粘的、 的 ?” 没等 我 完， 林 先 ： “做的是小 子 ”，于是 林也开始做起了小 子，一 做一 展示 我和王皓民看。我 她 “除了小 子，你 会做什么呀 ”，于是她把小 子放在手中开始做起来， 了一会，她 起一个 的 西 我 ： “看呀，我做的是面条， 你吃。 ” 分析幼儿行 ： 1、在活 中，幼儿似乎有了 的交流，但 于在老 引出的 中而建立起来的 2、两位幼儿都能主 地在老 面前表达自己的感受，但在我走 去之前，他 两个 是自 自的玩，并没有把自己做的作品展示 伙伴，也没有 好朋 1 / 4 友讲解 3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后，也争着开始做起来 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。 教师支持行为： 1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。 2、在激励幼 儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。 实录二： 2011 年 10 月 14 日 张婧轩正把一大块橡皮泥用泥工板切成一小块一小块的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。游戏时间结束后，只见美工区的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。 分析幼儿行为： 小班幼儿在学习泥工时需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来规定的。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。张婧轩则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，而又懒得探索的幼儿。 教师支持行为： 教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师一块搓成团。必要时，教师可手把手的交给幼儿如何捏出简单的形体。 教师在引导幼儿玩泥时，不仅要教会幼儿简单的泥工技能，更要培养幼儿良好的卫生习惯。 2 / 4 教 要逐 培养幼儿良好的上 常 ，知道不能随便扔泥，要 自己和 人作品， 保持衣服，桌面和地面的干 整 等。 三： 2011 年 11 月 8 日 今天 含怡和 雪琛来到捏橡皮泥的地方玩，而且 很炫耀地告 我： “我做了一 美 的小花！ ”看到她高 的神情，我也用高 的神情 ：你 两个真棒， 小花真漂亮。 ”她 听了更加高 了，他 两个一直玩到游 束。 在 中我特意突出了他 ， 含怡笑得很开心。 分析幼儿行 ： 含怡小朋友是个比 内向的孩子，平 胆子很小。但是她是一个很有荣誉感的孩子，也希望得到老 和同伴的关注和肯定。在区角活 老 通 多次地表 和鼓励，引 他 真地投入到一个游 中去， 一段 ，他喜 旁 的状况有所改 ， 在十分 意参加各 游 了。 教 支持行 ： 1、教 在日常的活 中关注比 内向、比 胆小的幼儿， 常 些幼儿鼓励和表 ， 幼儿机会在大家面前表 自己 2、可以找一两位比 会玩的、愿意交朋友的幼儿来 内向的孩子， 内向的孩子能再各种活 中 得成功体 成功。 四： 2011 年 12 月 19 日 今天梁 城 趣很高地在 小兔子捏胡 卜吃，忽然唐心怡 我 ： “老 ，你看呀，梁 城把蜡笔插在鼻子里。 ”果然，于是我走上前去阻止了他的行 ，并 他 行了教育。在随后的 中，我也把 个 拿出来 小朋 友 一起 ，孩子 ： “蜡笔插在鼻子里鼻孔会 大的。 ”“蜡笔有毒的，鼻子会 掉的。 ”“鼻子会流血的。 ”“不能呼吸，人会死掉的。 ”?? 分析幼儿行 ： 3 / 4 在讲评中我特地把这个问