浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合-文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 2 浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合 所有学科问题解决都不能离开 “科学、技术、数学、工程 ”，它们独立存 在，SETM是将这四项进行有机结合，以期培养学生的学科能力和科学素养。我 们知道，科学人才的培养是世界教育界都要共同面临的问题，所以关于科技人 才的培养就要从小抓起，小学课堂教学中一定要重视 STE M的教育实现，从而为 构建全新的科学人才模式提供理论支持。 一、 STEM的教育概述 STEM主要是科学、数学、工程等学科的简称。结合国内外著名的研究可 知，有？PSTEM的教育分成三个大类：第一种是将 STEM教育看成四门课程的简 单综合体，这种综合与我国的综合课程有很多相似的地方；第二种观点认为 STEM课程是一类跨多种学科的教学方式，这种教学方式极具动态，更强调有关 学科之间的内容融合。第三种观点认为， STEM教育主要是使用STEM素养和 STEM理念开展的一种教学模式，在教学期间能帮助学生，让学生对学科内容有 深刻的认知和理解。 二、 STEM在科学教学中的融合策略 重视科学教育，提高科学教师的专业能力 STEM教育与小学教育相融合的必要前提是科学教育能得到教师的重视，先 要让学生认清科学教育的重要性，这样就能从观念上认识科学教学理念，让 STEM教育的重视度逐年加大。除此之外，提高小学科学教师的专业性也十分必 要，在科学教育活动开设时专业教师的能力是决定教学活动效果的关键要素。 使用正确的教学手段开展教学活动，能在教学中实现多学科融合，也能使生活 实际与之契合，这对培养学生的 STEM素养，提升学生解决实际问题的能力有着 积极意义。 完善科学设施，培养学生的动手能力 STEM教育有着极为明显的体验性特征，能使学生的整体参与过程更加优 化。我国小学科学教学中存在的普遍问题是科学设施严重不足。因此， STEM教 育与小学科学教学的结合，需要学校和相关的教育部门在科学仪器、设备方面 加大投入。教师在教学中通过选择与生活联系较为密切的科学问题，使学生借 助小组合作的方式开展科学实验，并通过对实验现象的观察和实验过程的参与 理解科学现象。如教学中教师可以带领学生完成 “砖木取火 ”的实验，让学生使 用新的器材，理解在快速摩擦中，物体之间产生热量形成火花，学生经过观察 就能发现有时候车辆剐蹭的时候，会在金属表面产生火花，其原理是摩擦产生 的热量，在达到燃点以后就会出现火花甚至着火，学生了解这一实验现象以 后，就能在生活中做到举一反三、触类旁通，对相关学科的学习也有着极大的 帮助，能提高学生的学习兴趣，也能培养学生的动手能力，使学生在实际参与 中学到更多的科学知识。 3.STEM教育能培养学生的团队协作能力 传统的科学教学方式主要以教师课堂阐述为主，所以整个阐述的枯乏性较 强，这就使学生的学习效率偏低。STEM教育的开设能让学生、家长和教师三方 相互配合，学生能在与教师和家长的交流中获得帮助，从而解决现有的学科问 题。如有的学生不是很理解，三棱镜为何能聚焦阳光产生火苗，那么教师就可 以让学生先搜集资料，试着使用身边的物品简单地试做实验，他们回到家里以 后家长提议让孩子使用放大镜做一下实验，看是否有可能成功，学生试着做了 一下实验，发现正午阳光充足的情况下就能满足实验条件，但是效果不是很明 显，教师鼓励学生运用小组合作的方式解决问题，思考实验成功和不成功的原 因，并探究优化改革方式，而且学生之间也能在小组互动的模式下进行合作， 一起收集资料，通过假设的方式展开分析和论证获得较好的效果。 STEM主要是使用不同的教育方式，使学生间的团队协作能力得到强化，也 使学生能明白科学问题的解决需要团队间进行相互的启发和帮助，也要通过交 流学习他人的长处，增强自己的能力，寻找到解决问题的最佳方法。 STEM教育对培养学生的科学素养有着积极影响，不但能使学生的科学兴趣 得以提升，也有利于为社会培养出更多的科学技能型人才。小学科学课堂教学 活动中，通过引进STEM教育，能使教学在融合中得以深化，这对提升小学生的 科学教育效率和质量有着积极影响。