幼儿园教育性教育学习案例解析总结计划.docx

性教育案例分析：给孩子一个有尊严的身体 （教学方法） 案例背景： 有位科学家曾 ，人 生来就具有性的差 和性的要求，并且保持 生。在儿童期，尤其是 幼期，根本不存在性 ，更无从 起性心理了。事 上，人生伊始就有性生理 象出 。当然， 幼儿期也就相 存在着性心理 ，只是表 形式和 程度不一 。在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不 孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸 一摸，抱一抱。最近，我班的孩子 常会 ： “老 ， 什么女孩子要蹲下来，我 男孩子就要在另一 站着小便呢？ ”同 ，他 两性 表 出的早熟 向引起了我 的关注：有的孩子 常会扭住我提了很多他关于成人生活的困 惑； 有的男孩子竟忍不住好奇， 在女孩子小便 察一会儿 ??。近日，又从新 上看到一男子 儿童 行性侵犯，又恰逢 “安全宣 日 ”。 于是，我 决定 孩子 段最 关注的 作出正面的、 极的回 ，新《 要》指出： “幼儿园必 把幼儿的生命和促 幼儿的身心健康工作放在首位。 ” 就要求幼儿园教育目 必 以幼儿 本，从幼儿生命健康成 的需求出 施教育， 幼儿奠定 身 展的基 。同 学前教育 段如何开展启蒙 “性教育 ” 行探索，生成了本次活 “身体的秘密 ”。 案例描述： 一、在教 的 中很自然的引出了 “什么是性 ”，在 小朋友以性 分 男女两 的同 ，幼儿 述着自己 不同性 的看法，即 “男女有什么区 ”。从而教 又提 引 幼儿思考：什么是 “性”？ 有的 ： “性是我 的姓名。 ” 有的 ： “性是性 的不同，就是男孩和女孩。 ” 那么怎 来辨 男孩女孩呢？孩子 都 了平 生活中男女的外表特征来 行区分，如： 的 短、鞋子的 色与款式、裙与 的差 。恰巧，我班也正有一个男孩子留着小 子，那又怎么去辨 他是女孩 是男孩呢？ 一 1 / 4 次可 住了他 。 ，黄宇斌害羞地指着自己的 地 ： “看 里。 ” 活 室里 出了一 笑声，有的 他指指点点，斌斌 得很不好意思。 有个小朋友 ： “ 里是什么呀？ ” 他又再次回答， ： “小虫虫。 ” 我 ： “那我 他取一个好听的名字叫小弟弟吧。 ” “那女孩呢？她 的生殖器是什么呢？ ”又有一个孩子 。 “我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。 ” 的很干脆。 ， 教室里又 来了笑声，大家 我 的 不 ，我不好意思的 ： “ ，可以 么 。 ”随即我 行了小 ： “性”是和我 的身体密切相关的，不关是从 的 短就能判断性 的，更重要的是我 身体的某些部位，是代表着性 差异的。是那些部位呢？就是我 穿衣服遮起来的部位。 二、 幼儿明确身体的 私部位，学会尊重自己和 人的身体。 1、 幼儿 看《蜡笔小新》， 小新随便脱 子的行 行 。 2、出示洋娃娃， 幼儿指出什么部位是要保 的，不能随便 人看的？ 孩子 指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再次展开了小 ：我 身体的某些部位是不能随便 人看的，我 要尊重自己和 人的身体，因 那是我 的 私，随便暴露自己的 私是不礼貌的行 。除了 ，我 的 私部 位 人不能碰；如果有人叫你 独一人去没人的角落或屋子，千万不要去 ?? 最后我 又 行了 ，提出了自我防 的策略。 有的 ： “如果 人碰我、摸我，我就打 父母。 ” 有的 ： “我会 警。 ” 有的 ： “我会向可信任的成人求助。 ” 有的 ： “我会大声呼叫救命。 ” 2 / 4 活动结束后，孩子们进厕所去小便时，男孩子、女孩子都互相让着，有的甚至会关上门进行小便，有的男孩子等女孩子出来再进去，有的刚进去，看见女孩子在小便，就立刻闭起眼转过头去等，看在边上的我是喜是忧啊！本活动给幼儿带来了启发。 案例分析与反思： 本节活动的目标： 1、科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体； 2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。 教师与幼儿在教与学的双向活动中，应该是相互作用、互为主客体的。教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。师幼互动的状况直接决定了教育活动的效果。从教师是幼儿学习的引导者的角度来看，教师作用与幼儿的两种方式也可以理解为教师对幼儿幼儿直接引导和间接引导。那么如何让师幼互动的的良好运作呢，使教学活动取得交好的效果。 1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础，也是形成愉快、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。 科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，尊重儿童的观点和意见，平等地对待每一个儿童，坚持儿童利益优先，保障幼儿健康、科学地充分的获得知识。 在本案例中教师坐在孩子们中，和幼儿拉近了距离，改变了平时的教学方法。面对幼儿的回答教师