小学数学教学反思..pdfVIP

小学数学教学反思 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教 师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学， 在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标 准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转 变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走 进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学,对数学的教学内容，教学方 式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们 每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思 考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准 及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学 习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段 培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程 标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有 更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了 一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同 发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新 课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学 习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方 面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是 师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共 研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主 ——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以 组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用 各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、 听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组一课成功的展示，收 到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备 课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从 而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹 新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中 的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教 训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的 研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累 了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届 教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开 教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种 开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪的设计给学生提 供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系， 用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数 据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆 的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学 生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中， 周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活 动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一 观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪 一组连乘计算题计算， 学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变 序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、 数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性， 注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体 验。五年纪以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计 了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况， 感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物 体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演， 犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、 情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学 习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有 收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、 载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育 的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教 师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期 而非常有价值的努力过程。研讨 反思 将公开课上的精华延伸运用于 日常教学实践李巧莲老