浮冰上教学设计.docx

浮冰上 教材分析： 《浮冰上》是一篇扣人心弦、感人至深的微型小说，内容浅近，情节引人入胜，尤其是 对主人公诺尼的心理活动变化过程描写得极为细腻。 通过对课文的学习， 让学生自己思考感 悟越是在危险境地， 越能闪烁人性的光辉， 爱可以创造奇迹。 从而让学生明白即便没有面对 生死，在日常生活中，我们同样需要关爱他人，善待身边的人。 教学目的： 1、知识与能力：学会 12各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际 加深体验；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵地优良品质。 3、 情感、态度与价值观： 与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理， 感受作者所要塑造的形象 和要表达的感情； 与心灵对话：探讨小说的主题， 感悟爱的力量，人性的善良； 联系到人与自然的生存关 系。 教学重点： 通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情； 教学难点：感悟爱的力量，人性的善良。 一、复习导入。 通过上节课的学习，我们知道在严寒的北极，诺尼和它的雪橇犬尼玛克困在浮冰上已三 天三夜，他失去了雪橇、食物和皮大衣，甚至小刀， “饥饿”和“寒冷”对于诺尼来说意味 着什么（死），求生的本能让他想到杀犬充饥，但在杀与不杀的矛盾中，诺尼经过了激烈的 思想斗争，让我们继续学习课文，走进诺尼的内心，感受他的形象。 二、探究学习，分析诺尼的心理过程。 1、 自由读8—18自然段，划出表现诺尼心理活动的句子，作上批注，作批注要求。 2、 反馈交流， 不忍心 诺尼硬气心肠来，“来，尼玛克”他轻声叫着 “硬气心肠”是什么意思（狠下心） 他狠下心来，可呼吸尼玛克时却是那样的温和， 从他的语心与他的内心感受到他的矛盾， 不 忍心。 指导读 （1）当尼玛克走上前来，他的内心感受是怎样的呢？ 出示： 他的心在流泪，他痛恨自己又竭力压制这种感情。 流泪是痛苦，心在流泪那是极端的痛苦。它为什么这样痛苦。 同学们，你们知道吗？尼玛克与诺尼 7年来，同生活共成长，他们经常在平原上奔跑， 在荒 郊野外追逐，在冰天雪地里嬉戏。 尼玛克对诺尼来说，仅仅只是一只狗吗？ 师：我怎么能杀掉我的好伙伴呢？他的心在流泪。 三天前的一幕仿佛就出现在眼前，，冰山已离开了陆地缓缓地海中漂去，留在陆地上的四条 狗齐声朝着小主人在吠叫，他也忍不住叫出声来： “尼玛克！尼玛克”他那条最心爱的狗居 然不顾刺骨的寒冰，一跃入海，纵身来到冰山陪他。 骤然问，浮动着冰山越走越快， 半小时他已被孤零零地扏在大海上， 陪他的只有他忠实的爱 犬尼玛克 尼玛克对于诺尼来说仅仅只是普普通通的朋友吗？ 我怎么能杀死自己忠实，生死相依的朋友。 他不禁痛苦自己，他痛恨自己什么呢？（无情） 可他为什么又竭力压制。 他太饥饿了，他没有别的办法了，他想狠下心来。 如果说前文是面对生死的矛盾， 他选择了生，现在他爱尼玛克但他想求生， 他矛盾着，他如 何抉择呢？让我们继续分析诺尼内心的活动。 （2）师述： 尼玛克越走越近诺尼此时的内心是怎样？ 一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤 ?他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔 的老远?然后，他张开空空的双手，蹒跚着扑向尼玛克。 “诅咒” 自责 “仍的老远”他不想杀死尼玛克 “他张开空空的双手，扌卜向尼玛克，他倒下去”他想说：尼玛克。 诺尼战胜了那个自私的自己，他把所有的悔恨化作一个动作： 读“他张开空空的双手， 扑向 尼玛克，他到了下去” 师：扔掉武器，可能面对的是 尼玛克围着诺尼的身体打转，嗥叫着，这小诺尼感到极度恐惧。 从哪感受到诺尼的恐惧。 他感觉到犬的爪子踩着他的大腿， 犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈， 他随时都想放声尖 叫。 在这么恐惧的时候，诺尼在想什么呢？ 祈祷什么？对尼玛克的爱战胜了对死亡的恐惧 诺尼万万求想到等来的不是血肉模糊的撕咬， 也不是爪子插入他身体的刺痛， 而是那温热的 舍头直舔他的脸，他轻轻地哭了 出示：诺尼睁开眼睛?他张开双手，抱住尼玛克的头?头靠着头，他轻轻地哭了 .... 这哭里包括哪些情感（爱：让曾经恐惧的眼神）眼（神闪烁） （眼睛流下幸福的泪水）闪烁 着幸福的光茫。 一路走来，诺尼矛盾过，自责过，他的内心紧紧牵引让我们读这令人感动的一幕吧。 三、感悟爱的力量 1诺尼紧紧的抱着尼玛克，尼玛克紧紧地依偎在诺尼的怀里，风更狂了，雪更大了，诺尼 会对尼玛克说些什么？（他们会互相鼓励） 这就是爱的力量 2、他俩是怎样得救的呢？ 小刀折射出来的光芒，拯救了他们的身体。 那又是什么拯救了他们心录，让他们不再痛苦，不再自责，不再悔恨 小刀的光芒仿佛就是爱的光芒， 四、文章的写法 作者的写法神奇吗？ 文章写到的小刀的地方很多我们一起回忆， 诺尼