丰台期末12题讲评.ppt

3.我国的古典诗歌作品灿若繁星，浩如烟海。经过十几年含英咀华，你对古典诗词早已不再陌生。写一段话（可以写诗歌），表达你对中国古典诗词的感情。要求感情真挚，富有文采。 评分标准： 1.抒情（6分） 情感：4分 （表达自己的情感+真挚） 诗词：2分 （可以化用） 2.语言(4分） 准确流畅有文采的 4分 准确流畅 3分 少量病句或少量常识性错误 2分 较多病句错误 1分 问题： 感情表达的不充沛 6-7分 4-5分 3分 诗歌 9分 期末考试作文2 23．作文②下面两节诗歌的内容是两位诗人在漫步中看到花后的不同反应： [甲] 我凝神观注： 矮篱上 荠菜花开放。 [乙] 裂开的墙缝中有一朵花， 我把你从墙上摘下， 连根捧在我的手中。 这两节诗引发了你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。不得抄袭、套作。 这两首诗，一首是日本诗人松尾芭蕉写的俳句体诗，另一首是英国诗人丁尼生（坦尼森）（Tennyson）所写。两首诗描述的是同一种体验，即他们在散步时对一朵花做出的反应。 《占有还是存在》埃里希·弗洛姆 由此我们可以看出这两首诗反映的是对花的不同态度，一个是欣赏（凝神关注），一个是占有（连根摘下）。 一、审题 这两节诗引发了你怎样的联想和感悟？ 花：可以联想到所有美好的事物 凝神关注和连根摘下：都是喜爱美好事物的表现，但二者爱的方式不同。 一个是欣赏，一个是占有。 文章观点就集中在：是欣赏还是占有？ 是欣赏而不是占有。 二、立意 一类（41——50）以45为基准分上下浮动。 一类上（46——50） 《放开手，睁开眼》48 《美与美的生命》46 观点明确，要欣赏而不是占有. 对诗歌解读准确、深入，分析到位，层次清晰。 从两首诗出发分析了为什么欣赏而不占有，占有实际上是伤害，即欣赏的好处和占有的危害，有理有据。 一类下（41——45） 《玻璃罩外，玫瑰花开》45 对诗歌解读准确，文章有特色，内容不够丰富。 三、评卷标准： 二类（31——40）以35为基准分上下浮动 ?二类上（35——40） 1.一类立意，论述有明显不足。 2.从一首诗立意，解读准确，论述较好。（这种立意不上一类） 二类下（31——34） 《有一种爱叫放手》31 从一首诗立意，单论一个方面，且论述较差。 《距离产生美》33 《有距离的美好》33 偏题，但论述较好。 ? 三类（21——30）以25为基准分上下浮动 三类上（25——30） 《克制与放纵》29《请把芳香留下》30 前一半切题，后一半渐行渐远。 《静心发现 让美驻足》27 同上，但语言表达更差。 三类下（21——24） 完全跑题，逻辑混乱等 《豪放与婉约》23 《品味花的骨气》23 四类（0——20） 立意上： 自主补充材料（自己找个地方把花种上了）， 没有整体把握材料，而是从一首诗的某一点上任意拓展（荠菜花开在篱笆上，不畏环境艰苦） 四、主要问题 东城区高三语文期末测试 默写断句及文化知识 阅卷参考标准 2015—1—21 一、默写（第6题均2.6分） 1、限做四个，若全做只判前四个。 2、有错别字或书写不规范不得分。 常见失分的字： 那知——哪 知己——乙、已、 寥廓——廖阔 3、错句问题： 审题不清、篇目不准、背诵混乱 错误示例 * 二、断句（第7题均4.3分） 1、标准必断共十处，正确数减错误数除2，出现 0.5分忽略不进位。 2、用笔不规范、斜线标记不清会影响分数，有学生使用铅笔或非黑色笔作答的情况。 建议老师回校一定先核查答题卡，提醒相关学生杜绝此类情况。 问题示例 （2）用笔不规范 （1）断错位置 问题示例 3、斜线标记不清 三、文化知识（第12题均2.92分） 1、宽判（合理）严讲。 宽判的示例： （1）拜：授予官职——任命（结合语境） ——升 职（结合题干中的"官职变动"） （2）左迁：贬谪（至、到）、被贬谪、降职远调。 2、写错字不给分。 3、出错最多的 （1）拜：有解释认命、拜见、托付、请求、让、派、 册封…… （2） 左迁：对左的理解有偏差，向左迁移、到西部做官…… 问题示例 备课建议 准确 熟练 灵活 审慎 * * 特别感谢 袁忠欢 王铮 耿琳琳 郝立