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五年级上册语文《学会看病》课文原 文及教案课文 儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。 “你病了。 ”我说。 “噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？ ” 他问。 我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。 “你 xx 了，你得学会看病。 ”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？ ”他大吃一惊。 “假如我不在家呢？ ” “那我就打电话找你。 ” “假如 你找不到我呢？ ” “那我就 找我爸。 ” 这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 “假如你最终也找不到你爸呢？ ” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。 ”儿子说。 “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的 事是上医院。 ” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？ ”他说。 1 / 5 “正是。 ”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 “那好吧 ”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。 “你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎 ”我喋喋不休地指教着。 “妈妈，您不要说了， ”儿子沙哑着嗓子说。 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 我拉起他滚烫的手，说： “妈妈这就领你上医院。 ”他挣开我的手，说： “我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照 着办。 ” 儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻 炼看病的病种，这是的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！ 终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门 上。 2 / 5 “我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。 ”儿子骄傲地宣布。然后又补充说： “您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。 ” 我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 教案 学习目标 1.认识 11 个生字 . 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化 . 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力 . 课前准备 预习课文，自学生字生词 . 教学过程 谈话导入 .揭示课题 ◆ 复习旧知 .先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情 . ◆ 谈话导人 .一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病 .今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事 .◆揭示课题 . 交流成果，初步感知 3 / 5 检查交流预习成果 . a．用卡片认读 11 个生字 . b．读读课文中生字所组的词语 . c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么 .自读课文，整体把 握 ◆ 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事 . ◆ 交流： a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子． b．说说课文主要讲了一件什么事． c．读了课文，你有什么话要说 .(可以是对母亲的 敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法 .) 再读课文，体会 xx ◆ 学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话 . ◆ 小组合作，交流各自阅读所得 . ◆ 全班讨论 .a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？ (交流中读有关语句 .)b．你感受最深的是什么？ (交流后读有关句子 .) 分角色朗读，体会 xx 感情变化 ◆ 同桌分角色朗读课文 . ◆ 全班交流 .指名几组分