浅谈小学数学教学活动中的小组合作学习.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 21 世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培 养学生自主探索、主动获取数学知识的能力。 “小组合作学习模式 ”是实现这一 目标的重要途径。 小组合作学习的重要措施之一就是提供成员之间合作的机会，增加课堂上 学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力的促进了儿童社会化程度的提 高。因此，小组合作教学是时代赋予数学教学活动的要求。 一、合作学习小组成员的搭配 合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，应根据学生的知 识基础、学习能力、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组， 通常以 4--6 人为宜。小组内设小组长、记录员各一名。小组长职责是在教师的 指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任 务。因此，小组长要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创 新意识的学生担任。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下 来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象。因此，记录员应让学习认 真、工作负责、写字较快的学生担任。 小组长是将本组合作学习情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成 绩好、语言表达能力强的学生担任。组建好的合作学习小组间应力求均衡，无 明显差异，便于公平竞争。要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平 等。 二、小组合作学习教学模式的好处 根据小组合