人教版八年级数学上册《多项式乘以多项式》优课教案（配套A）.docVIP

教学设计: （一）复习旧识，引入新课 单项式与多项式相乘的法则 (设计意图：由视频提出问题回顾单项式乘多项式。多项式乘以多项式的乘法运算主要是通过乘法分配律将它转化为单项式与多项式，单项式与单项式的乘法运算，应适当复习回顾。) 利用视频引出多项式乘多项式，由乘法分配律，我们知道 m(c+d)=mc+md，如果将m换成(a+b)，你能计 算(a+b)(c+d)吗？这就是今天我们需要探究的问题——多项式乘多项式。 （二）合作交流，探索新知 问题：你能帮狗蛋解决他的问题吗？ 算法一：把菜园看成上下两个大长方形,面积是(a+b)p+(a+b)q 算法二：把菜园看成左右两个大长方形,面积是a(p+q) +b(p+q) 算法三：把菜园看成四个小长方形，它们的面积分别为ap,aq,bp,bq，菜园的面积是ap+aq+bp+bq， 算法四：把菜园看成一个大长方形 长为(a+b)，宽为(p+q），面积是(a+b)(p+q) 因此有(a+b)(p+q)=ap+aq+bp+bq （设计意图：从实际背景出发，由视频引出给出问题，引发学生思考，提高学习积极性。利用数形结合让学生初步认识多项式与多项式相乘的几何意义，为下一步乘法公式的导出做准备。） 计算(a+b)(p+q),还可以把(p+q)看成一个整体，运用单项式与多项式相乘的法则，得(a+b)(p+q) =a(p+q)+b(p+q) =ap+aq+bp+bq 换一种看法，(a+b)(p+q)的结果可以看作由（a+b）的每一项乘(p+q)的每一项，再把所得的积相加而得到的。 （设计意图：利用整体思想把多项式乘多项式转化为已学的单项式乘多项式，进而回归到单项式乘单项式，便于学生理解多项式乘多项式法则的本质来源。） 多项式与多项式相乘的乘法法则： 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项与另一个多项式的每一项相乘，再把所得的积相加。 （三）运用知识（以寻宝的方式进行） 1.如果你能答对我的问题我就来做你的向导。。。 (1)(4x+2)(x+3) (2)(2m-2n)(m-n) (3)(a+b)(a2-ab+b2) (设计意图：以抽签的形式进行，充满趣味性激发学习兴趣。通过练习题巩固法则，引导学生发现做题时需注意的事项，并引导学生寻找规律。) 注意事项：①式中每一项都包含它前面的性质符号“同号得正，异号得负” 。 ②在没有合并同类项之前，两个多项式相乘后的项数是这两个多项式项数之积。 ③展开式中有同类项的要合并同类项。 发现规律：多项式乘以多项式，展开后项数很有规律，在合并同类项之前，展开式的项数恰好等于两个多项式项数的乘积。该规律能验证多项式与多项式相乘的展开式中不会出现漏乘。 开始我们的探险之旅： 第一关：勇者无畏（开启宝箱） 1、下列计算正确的是（ ） A (a-b)2=a2-b2 B (a-b)2=a2+b2 C (a-b)2=a2+2ab+b2 D (a-b)2=a2-2ab+b2 2、一个长方形操场的长为(4a2-2a)米，宽为(2a+1)米，则这个操场的面积为_________ （设计意图：利用打开宝箱的方式激发学生的学习兴趣，从而进一步使知识点得到巩固） 第二关：勇往直前（金币奖励） 1、已知m+n=mn，则(m-1)(n-1)=___ 2、若(y+3)(y-2)=y2+my+n，则m、n的值为_______ 3、已知a2-a+5=0，则(a-3)(a+2)的值是_____ （设计意图：体会多项式乘多项式在不同题型中的应用，利用金币奖励的方式增强趣味性） 第三关：勇闯难关 先化简,再求值:(2a-3)(3a+1)-6a(a-4) 其中a= 第四关：火眼金睛（抢答的方式） (x+2)(x+3) (2) (x-2)(x+3) (3) (x+2)(x-3) (4) (x-2)(x-3) （设计意图：通过抢答的方式得到结果，使整个课堂轻松愉快的进行，最后总结出（x+a)（x+b)=x2+(a+b)x+ab ) 收获满满:（小结） 多项式乘多项式法则： 2、数学思想： 3、（x+p)(x+q)=______________ 课后练习 课本102页练习1题、2题 课本105页习题5题、8题