高中数学总复习课件：变量间的相关关系、统计案例.ppt

　　　(Ⅰ)作出散点图，如图所示 由散点图可观察到大致在一条直线上，所以可用线性回归方程来拟合它. 所以b≈0.733， 所以y对x的回归直线方程为y=0.6948+0.733x. (Ⅱ)在本题中回归系数b=0.733的意思是：在此灌溉渠道中，水深每增加0.1 m，水的流速平均增加0.733 m/s,a=0.6948可以解释为水的流速中不受水深影响的部分，把x=1.95代入得到y=0.6948+0.733×1.95≈2.12 m/s，计算结果表明：当水深为1.95 m时可以预报渠水的流速约为2.12 m/s. 　 　　重点突破：独立性检验 　　　　下表是某地区的一种传染病与饮用水的调查表： 　　5.独立性检验的应用步骤： 　　根据观测数据计算由公式 　　　　　　　　　　　　　　　 所给出的 检验随机变量K2的观测值k，并且k的值越大，说明“X与Y有关系”成立的可能性越大，可以利用以下数据表来确定“X与Y有关系”的可信程度. (Ⅱ)根据列联表中的数据，得到 因此有95%的把握认为“成绩与班级有关系”. (2)残差图法：残差点比较均匀地落在水平的带状区域中，说明选用的模型比较合适.这样的带状区域的宽度越窄，说明模型拟合精度越高，回归方程的预报精度越高.　 (3)残差平方和法：残差平方和越小，也就是说模型拟合的效果越好. 　　　　　 (Ⅰ)从全部105人中随机抽取1人为优秀的概率为　，所以成绩优秀的总人数为　×105=30，从而可得下表： (Ⅱ)求y与x、z与x的线性回归方程(系数精确到0.01)，并用相关指数比较所求回归模型的效果. 参考数据： 　　　　　样本的不同（包括样本容量的不同）可能导致不同的结论，至少影响正确（或不正确）的程度.解答此类题目的关键在于正确利用　 　　　　　　　　　　　　　　公式计算K2的 值，再利用临界值的大小关系来判断假设检验是否成立，从而把问题解决. 4.建立回归模型的基本步骤 (1)确定研究对象，明确哪个变量是解释变量，哪个变量是预报变量. (2)画出确定好的解释变量和预报变量的散点图，观察它们之间的关系（如：是否存在线性关系，等等）. (3)由经验确定回归方程的类型（如呈线性关系，则运用线性回归方程y=bx+a）. 由上可知，两个样本都能得到传染病与饮用不干净的水有关这一相同的结论，但(Ⅰ)问中我们有99.9%的把握肯定结论的正确性，而(Ⅱ)问中我们只有90%的把握肯定结论的正确性. 　　　　　本题以散点图为载体，判断两变量是否相关，考查对散点图及其两个变量正相关、负相关的理解，考查数形结合思想.会利用散点图认识变量间的相关关系是新课标考试大纲所要求，要求程度为了解内容，学习时一定要控制难度. 　　　　为了对某市中考成绩进行分析，在60分以上的全体同学中随机抽出8位，他们的数学（已折算为百分制）、物理、化学分数对应如下表， 　　(Ⅰ)用变量y与x、z与x的相关系数说明物理与数学、化学与数学的相关程度； (Ⅰ)这种传染病是否与饮用水的卫生程度有关，请说明理由； (Ⅱ)若饮用干净水得病5人，不得病50人；饮用不干净水得病9人，不得病22人，按此样本数据分析这种疾病是否与饮用水有关，并比较两种样本在反映总体时的差异. 　　　　判断两个分类变量是否有关，可以通过作出等高条形图及K2公式的应用.但从图形上只可以粗略的估计两个分类变量的关系，它不能给我们两个分类变量有关或无关的精确的判断，若要作出精确的判断，可以进行独立性检验的有关计算.本题要求比较两种样本在反映总体时的差异，故应选用K2公式的应用. 　　　(Ⅰ)假设传染病与饮用水无关，由公式计算得： 因此我们有99.9%的把握认为该地区的传染病与饮用水有关. 　　(Ⅱ)依题意得2×2列联表： 　　此时 　　所以我们有90%的把握认为该地区的传染病与饮用不干净水有关. 由上可知，两个样本都能得到传染病与饮用不干净的水有关这一相同的结论，但(Ⅰ)问中我们有99.9%的把握肯定结论的正确性，而(Ⅱ)问中我们只有90%的把握肯定结论的正确性. 　　　　　样本的不同（包括样本容量的不同）可能导致不同的结论，至少影响正确（或不正确）的程度.解答此类题目的关键在于正确利用　 　　　　　　　　　　　　　　公式计算K2的 值，再利用临界值的大小关系来判断假设检验是否成立，从而把问题解决. 　　　　　　　有甲乙两个班级进行数学考试，按照大于等于85分为优秀，85分以下为非优秀统计成绩后，得到如下的列联表. 已知在全部105人中随机抽取1人为优秀的概率为　. (Ⅰ)请完成上面的列联表； (Ⅱ)根据列联表的数据，若按95%的可靠性要求，能否认为“成绩与班级有关系”. 　　　　　 (Ⅰ)从全部105人中随机抽取1人为优秀的概率为