最新七年级语文上册探究积累课件 第3单元 积累课件.pptx

;一、默读课文，讨论问题。;2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？;3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。; 过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同的段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）及其作用”是中考现代文阅读中的常见考点。;①文中第x段有什么作用？ ②文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。;⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。 ⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。 ?梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。 -----《故乡的风》节选 ; 结构上：承上启下。承接上文写故乡风大，引出下文写故乡的治理。 内容上：为下文写故乡经过治理发生巨变做铺垫。（抓住关键词“铺垫”即可） ;二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。;三、文中的“ 先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？;评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严而不厉的形象；上课的时候可以“做戏”“画画儿”，这些都表现了先生在管理学生方面的??明思想，因此先生实际上是可亲、可敬的。;四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。;2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？;3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。;景物描写的方法及作用 景物描写的方法 1.移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹。 2.寓情于景，情景交融。 3.运用形象的比喻。 4.运用动静结合的手法描摹景物。 5.运用想象写景。 6.侧面描写，突出景物特征。 7.运用白描的手法写景。;景物描写的作用 1.交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 2.渲染气氛。 3.烘托人物心情。 4.揭示人物心境，展示人物性格。 5.推动情节的发展。 6.借景抒情，情景交融 7.照应标题。;⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。” …… -----节选自阿城《孩子王》;①环境描写，表明山间潮湿多雾。 ②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”相呼应。 ③衬托王福父子砍竹的艰辛。 ;五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。; 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，在描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣，请你也用这一手法写一个片段。 ;七彩课堂 伴你成长;;一、下列句子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。;2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？;3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。;4.不义而富且贵，于我如浮云。;文言文翻译的方法 1.基本方法：直译和意译。 所谓直译，是指用现代汉语的词