2020年课例研究学习体会.docVIP

　　课例研究学习体会 　　课例研究学习体味 　　课例研修的过程为教师提供了集体观课， 课后相互评论， 反馈教学， 共同改进教学的平台。 　　当老师们以 “课例 ”为载体， 表达课程实施中困惑与成功， 教学中的疑难咨询题及解决咨询题 　　的策略和办法等等时，借此引发更多的教师相互学习、经验， 反思、 探讨与教育教学实 　　践有关的咨询题， 提升教师的专业推断和教学的实践智慧， 那是一具多美妙的过程啊。 我想 　　这也是课例研究所真正所要追求的境地。 　　课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，它发挥教师集体研究的优势，借助观看、 　　记录、 分析等手段， 解决课堂教学的真实咨询题， 改进教师教学行为， 从而提高研修技能和实践智慧。 　　课例研修是以一节课作为案例的全程或片段进行分析，寻到成功之处或是别脚之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学咨询题的深刻反思及寻觅解决这些咨询题的办法和技巧的过程。例如怎么处理教材、怎么制订目标、采纳什么样的教学办法、怎么样设计提咨询、 　　怎么样制作教具、 怎么样运用教学具等等。 　　课例研修普通分为三个时期 第一时期具体任务是备课说课。 　　第二时期具体任务是上课观课。 　　第三时期具体任务是说课议课。 　　教师参与课例 　　研修有三方面的作用一是能别断提高教师的咨询题设计能力； 二是能别断改善教师的课堂教学行为；三是能别断改变教师的教学观。