2020综合实践活动方案设计思路.pptVIP

综 合 实 践 活 动 方案设计思路 一、国外合实践活动案例 二、国内合实践活动案例 三、综合实践活动方案设计指导思想 四、综合实践活动方案设计需要遵循的原则 五、综合实践活动方案设计的基本思路 六、综合实践活动方案设计方法 七、综合实践活动课程各领域内容的整合 八、几点思考 二、国外中小学研究性学习 1 、美国小学的研究性学习 2 、基于网络的研究性学习 WebQuest 3 、英特尔未来教育项 三、国内综合实践活动 （研究性学习）基本情况 1 、上海的基本情况：研究性学习、探究性学习 基于网络的探究学习 — 月浦新村小学 2 、湖南省长沙市开福区：探究一社会调查为主的综合实践活动 3 、湖北省的协作攻关课题组：总课题组创设情景，任务驱动，各 地区各学校自主探究，协作研究，达到研究成果的“意义建构”。 4 、“九五”计划、教育部重点：以科技活动为主的研究性学 习 5 、主题探究模式的综合实践活动 1. 综合实践活动最核心的课程价值观在于： 几点启示： ⑴综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反 思性、研究性、交往性的实践。综合实践活动通过综合性的实践学 习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利 于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会 生活的联系。 ⑵综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验学习和间 接经验学习相结合的重要性。实施办法知识的学习不是学生知识的 获得的唯一有效的途径。综合学习、实践学习、参与学习、生活学 习、探究学习是中小学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏 废。把学生禁锢在“书本世界”中的教学，与世界基础教育发展的 趋势是背道而驰的。 ⑶综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重 视了学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要。学生的主体性 是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活 的主体和社会生活的主体的必经途径。基础教育人才培养模式的建构， 必须重视实践活动和交往活动的发展价值。 ⑷综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力、探究与创 新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情 感和态度奠定基础。 ⑸作为课程的综合实践活动具有本质特点包括：探究性、生活性、交往 性、参与性和实践性。 2. 综合实践活动的项目或活动领域 综合实践活动的活动项目和活动领域，应包含自然与社会 问题探究；社会考察、参观与考察；社区服务与社会实践；生 产劳动与生活等类型。活动项目和活动领域的设计，应打破课 堂教学的局限，向课堂以外、学校以外延伸，切实体现活动的 综合性、实践性、交往性、探究性等基本特征。 ⑴课题探究的研究性学习。包括自然问题探究和社会问题探究两大 类。其目标在于形成学生的创新精神和探究能力，以及社会责任感。 ⑵社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习，其中还包含着 社会交往。体验性学习是在社会情景和生活情景中进行的学习，通过接 触社会，使中小学生活动对社会的认识和理解，体验与感悟、反思与批 判和建构。 ⑶设计、制作的应用性学习。实践活动中必须要求学生动手操作， 形成一定的解决实际问题的能力。如设计某一产品、物品、工具，并适 当制作。应用学习要有可测量的行为标准（ performance standards ）。 ⑷社会参与的实践学习。包括社区服务、生产劳动，以及参与其他 各种社会活动。 3. 学习活动方式 三、综合实践活动方案设计指导思想 必须体现综合实践活动总体目标 : 使学生获得亲身参与实 践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之间内 在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的 责任感；形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解 决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运 用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质。使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策 略等方面得到发展。 《基础教育课程改革纲要（试行）》解读） 76 页 四、综合实践活动方案设计需要遵循的原则 1. 教育性、趣味性原则。《综合实践活动》课程的地位与作用要求设 计的活动课程要面向 21 世纪的需要，既要把爱国主义教育、中华民族优 秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放、社会主义现代 化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等