农村中小学生厌学问题及对策研究应用开题报告.doc

中小学学生厌学现实状况研究 开题汇报 丹凤九年制学校课题组 本课题界定和表述 厌学是指从学生主观角度产生对学业和学校生活反感、厌倦甚至背叛、逃离而且对学业和身心发展肯定产生严重负面后果心理反应和行为表现总称。基于学习心理和教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这多个相近概念。 本课题立论依据 有资料表明，约有70%中小学生存在厌学心理倾向或厌学行为，有40%以上中小学生严重厌学而且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性了解和人文关心，不利于学生身心健康友好发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策科学研究，进而开展教育价值观反思批判。 本课题目标和意义 我们经过研究，找出农村中小学学生厌学根本原因，为老师寻求应对学生厌学策略，培养学生学习爱好。提升农村学校教育教学质量和学生在校巩固率，使广大农民弟兄能安心生产或外出打工。 本课题中国外研究现实状况分析 国外研究发觉，逃学最大原因是厌倦和讨厌学校和老师，教授在研究中发觉父母亲教育，放学后无人监管等和逃学有显著相关。中国研究中，通常全部比较倾向于针对厌学问题现实状况、原因和对策综合研究。教授发觉有相当大百分比学生厌学和老师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升而且达成了很严重地步。中国不少地域中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。初二是厌学学生人数剧增高危年级。中国青少年研究中心一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜爱学习而上学小学生，初中生和高中生在10%左右。学生厌学实际上是对以学校课堂为传输环境、以教科书为关键载体社会主流文化消极态度表现，社会上官本位文化、大众商业化、严厉学校制度文化、放任自流家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生厌学心理和行为。另有研究则表明，农村学生不利家境、所处地域社会经济发达水平和文化环境是其厌学深刻社会根源。农村初中生大面积厌学既是一个肯定，也是一场教育悲剧。 本课题研究方案 一、研究内容 从中国外研究现实状况评述中确立研究起点，反思社会和教育界对厌学问题严重忽略和价值偏见，利用调查研究获取新事实结论验证自己事实和价值判定，对学生厌学原因开展缓解对策研究和多学科视角学理探讨。 开展对中小学生厌学事实真相观察和调查研究 对厌学问题学校内外根源研究 深入调研分析学生学习准备状态和老师教学后结果反馈 学生个体之间、学生群体之间差异研究 学校教学制度常规人性化问题研究 学生个体和群体身心发展年纪阶段特征和时代特点研究 探究式和合作性群体学习心理气氛营造试验研究 二、研究方法 采取复杂思维、关系思维、整体思维方法，采取人文社会和教育研究中比较适合思辨方法、叙事方法和案例呈述形式，依靠哲学思辨搭建理论骨架，为基础事实作出定性结论，为整个研究过程掌握价值方向，努力争取达成一个理想研究水平。 三、研究过程 7月到10月为第一阶段 组成课题组，酝酿课题实施方案，文件研究，第一次开题论证和总体设计。 11月到11月为第二阶段 各组员接收分配任务，提交研究思绪文本，处理数据资料。 11月到12月第三阶段 完成研究结果初步总结，各学校或子课题组提交调研汇报、论文、案例初稿，学术关键组审核讨论并提炼成连贯长篇研究汇报初稿。 本课题研究创新之处 理性揭示中小学生厌学事实真相及其关键根源，经过卓有成效研究探索去拯救一批人，一代人和一批学校，推行和实现我们这些含有深厚人文情怀教育工作者在目前国情条件下沉重社会责任和光荣历史使命。 本课题完成研究条件分析 1．现有研究基础：本课题制订了具体研究计划，课题组各组员明确分工、目标明确、量化考评，并制订相关奖惩方法。 2.研究外部条件：完成课题所需仪器设备齐全，我校有专业资料室，研究室均配有微机，能够立即了解中国外研究最新动态，信息起源丰富。 3.课题组人员结构：本课题责任人有较高研究水平和很强组织能力。本课题研究人员学历层次较高，研究专长互补，研究方向一致，有较强科研能力和丰富管理经验。 4.研究经费设备：学校每十二个月有日常科研经费 ，能为课题提供需要时间和条件；研究设备较为齐全。 成本课题结果形式 1篇集中反应协作集体智慧长篇研究汇报 数篇优异论文，叙事研究案例，调研汇报，经验总结