统编版本一年级的语文下册学习教案《读读童谣及儿歌》学习教学学习设计课后反思.docxVIP

版一年 文下册教案《 童 和儿歌》教学 后反 思 “ 童 和儿歌”教案 教学目 鼓励学生 童 和儿歌，在交流 感受的 程中体 的 趣。 厚的 氛 ，激 学生 生 童 和儿歌的 趣，学会与人分享 的 趣，初步培养学生独立 行 外 童 和儿歌的良好 。 ( 重点 ) 在充分的 中，引 学生 累丰富的 言，培养 感， 展思 ，提高 文素养。 ( 点 ) 前准 多媒体 件。 ( 教 ) 学生和家 一起 ，并准 一本童 或儿歌的 到学校。 ( 学生) 教学 程 一、背 童 ，激 情感 入：同学 ，你 喜 听童 或儿歌 ？把你喜 的一首童 或儿歌背 大家听听，好 ？ 学：一首好的童 就是一首美妙的 ，一首好的儿歌就是一幅美 的画。从你 洋溢着快 的小 可以看出，儿歌和童 真的 你 来了 多快 ！ 我 一起走 今天的 《快 吧》，分享童 和儿歌 我 的幸福和快 ！ 意 ：学生 儿歌和童 的学 不是零起点，新 伊始，通 互 交流，引 学生初步交流儿歌和童 来的 趣，从而 于 更多的童 和儿歌。 学生 造出良好的 氛 。 二、 提 ，感受 ( 一) 学 童 ——《 船》 。 入：同学 ，童 《 船》会 我 怎 的幸福呢？我 一起来学 童 《 船》 。 学： 目，你有什么 要 ？ ： 在 船？ 他要 船去哪儿？他是怎么 的呢？ ???? 学：同学 真会学 ，能提出 么多的 。下面你 就 着 些 着 童 ，看看能不能从童 中找到答案。 出示学 要求： 借助拼音 准童 。 和同桌比比 得最正确。 着 再 童 ，看 解决的 多。 能提出新的 ？ 学生按要求自学童 。 交流。 指学生比 童 。教 相机引 学生正音。 学生 回答前面提出的 ，教 相机引 学生互相 充，鼓励学生 完整的 。 你又 生了什么新的 ？ 一： 外婆 什么叫“我”好宝宝？ ① 学：你的外婆都什么 候叫你好宝宝呢？ ②学生 解答。 ③小 ： 呀，你 的想法都 。 么懂事的宝宝外婆怎么能不 喜 呢？ 二： 船怎么会 出那么多好吃的？① 学： 呀，明明是 船，怎么 出好吃的了？和同桌 你的想法。 ②学生 解答。 ③教 追 ：如果是你 船， 到外婆家，看到 么多好吃的， 你高 ？ 出你此刻的心情。 ④指 学生有感情地朗 童 。 指 学生比 背 童 。 学生 背童 做 作。 ( 二) 学 儿歌——《小刺猬理 》 。 入：同学 ，你 小刺猬 ？ 学： 目，你有什么 要 ？ ：小刺猬 什么要去理 ？ 小刺猬理的 ？小刺猬理完 漂亮 ？ ???? 学：同学 真会学 ，能提出 么多的 。下面你 就 着 些 着 儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 出示学 要求： 借助拼音 准儿歌。 和同桌比比 得最正确。 带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 看谁还能提出新的问题。 学生按要求自学儿歌。 汇报交流。 指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ ( 如果学生提不出来这个 问题可以教师问。 ) ①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？ ( 出示刺猬头型的男孩 ) ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发， 那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？ ( 引导学生说出要留长头发的话， 平时要勤洗头。 ) ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发 的？ ( 学生自由说， 教师相机出示词语： 嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。 ) 小结：同学们真了不起， 不但能提出问题， 还能解决问题。 小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常 理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7. 指导学生比赛背诵儿歌。 8. 听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享 1. 课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2. 导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3. 小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童 谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣