苏教版六年级数学上册第1课时 分数与整数相乘（教案）.docxVIP

第二单元 分数乘法 第1课时 分数与整数相乘 【教学内容】 教科书第28~29页例1和相关练习。 【教学目标】 1.使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的含义，初步掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确地进行计算。 2.使学生在探索分数与整数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单实际问题的过程中，发展初步的分析、比较、归纳、概括等数学思维能力，增强应用意识。 【教学重、难点】 重点：了解分数与整数相乘的意义。 难点：初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 【教学过程】 一、引入 出示例1的条件和第（1）题，让学生读一读，再出示长方形的直条，告诉学生：可以用这个直条表示1米的绸带。 提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中涂色表示出3/10米吗? 根据学生回答，演示：把1米平均分成10份，给其中的3份涂上颜色，表示3/10米的绸带。 提问：你能在图中表示出做3朵绸花所用绸带的米数吗? 学生涂色，教师巡视。 提问：要求做3朵绸花一共用绸带几分之几米，可以怎样列式? 学生中可能出现以下列式方法：列加法算式3/10＋3/10＋3/10，列乘法算式3/10×3（或（3×3）/10）。 根据学生回答，板书加法和乘法算式。 追问：列式时，你是怎样想的? 谈话：求3个3/10的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。本节课起，我们开始学习分数乘法。引导学生观察3/10×3或3×3/10，提问：这两道乘法算式有什么特点? 揭示课题：分数与整数相乘。 二、探索 1.尝试计算。 谈话：想一想，3/10×3的积应该是多少呢?你能自己想办法算出得数吗?先自己试一试，再与同学交流。学生活动，教师巡视。 反馈：你是怎样算出3/10×3的积的? 学生中可能出现两种思路。一是联系分数的意义思考：3/10是3个1/10，3/10×3就是9个1/10，所以，3/10×3＝9/10；二是联系同分母分数连加思考：3/10×3＝3/10＋3/10＋3/10＝（3＋3＋3）/10＝（3×3）/10＝9/10。 组织学生交流自己的算法，并沟通不同思路之间的内在联系，指出：刚才同学们的想法虽然不同，但都是把3个3/10合起来，都可以用3/10＋3/10＋3/10来计算。 引导：怎样计算3/10＋3/10＋3/10？分子3个3相加可以写成什么样的乘法算式?请大家在教科书上填一填。 让学生交流算法，并板书出计算过程。 归纳：根据大家的算法，你认为3/10×3可以怎样计算?小结：计算3/10×3时，可以用3×3的积作为积的分子，分母不变。 2.教学例1的第（2）题。 出示问题，让学生尝试列式计算，教师巡视。 学生中可能出现两种算法：（1）用连加的方法计算；（2）先按分数与整数相乘的计算方法算出结果，再把积化成最简分数。 反馈：你是怎样列式的?为什么可以这样列式?又是怎样算出得数的?谁来向大家介绍你的计算过程和结果? 组织交流，明确：可以先约分，再计算。 小结：在以后的计算中，遇到能约分的，可以先约分，再计算。 3.小结计算方法。 引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现分数与整数相乘，可以怎样计算?计算时要注意什么? 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再计算。 三、练习 1.完成“练一练”第1题。 学生先按要求在长方形中涂色，再列式计算。 交流学生的算法和结果，并与图中涂色部分对比，确认计算结果。 2.完成“练一练”第2题。 学生计算时，注意提醒学生：能约分的，可以先约分，再计算。 3.完成练习五第1题。 让学生看图说说题意，再独立完成填空，并组织反馈。 4.完成练习五第3、4题。 让学生先独立解答，再说说解题时的思考过程。 指出：求几个分数相加的和，可以用乘法计算。 四、总结 提问：今天这节课我们学习了什么内容?是怎样得出分数与整数相乘的计算方法的?你还有哪些收获和体会? 【板书设计】 分数与整数相乘 3/10×3＝（3×3）/10＝9/10（米） 5×3/10＝（5×3）/10＝3/2（米） 【教学反思】 本课主要让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。而分数与整数相乘的意义与整数相乘的意义相同，通过例题，引导学生涂色表示3个310，让学生认识到可以用加法计算，也可以用乘法计算，并引导学生得出当计算310×3时，可以用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。然后再让学生尝试列式计算，一般学生能够完成。在这样一个过程中，学生自然地将整数乘法的意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了知识的迁移。