专题2-1中学化学课程目标改.pptxVIP

专题二;思考：化学教育的目的和价值何在？;老师们的困惑：;科学教育目的之辩论;辩题;辩论过程;科学素养的功能论;科学素养的要素论 知识技能—过程方法---情感态度价值观;从传统双基到现代双基;由杨振宁的《曙光集》引发;中国有句古语“知之者为知者，不知为不知”，这个哲理对中国体制和中国社会有深远的影响。好处是谦虚得体，坏处是你变得胆怯。碰到你不太了解的事，你倾向于觉得跟自己无关，因为你害怕如果跟它纠缠在一起，自己会陷入一个似懂非懂的状态，这不太好受。你必须克服这点，参加一个研讨会，大部分听不懂，你不用怕。下次就会比上次多懂一些。这叫潜移默化的学习。这在中国被瞧不起。中国学生为什么胆小，因为他们不想陷入自己不完全懂的事情。可是在前沿的研究工作里，你总是半懂不懂。;一般来讲，对于大多数学生，中国的教育哲学比较好。能够训导他们成才，少走弯路，增加他们的自信心和安全感。而这些成才的大学毕业生正是今天中国社会所急需的人才。至于90分以上的学生，他们常常不需要训导。对于这些学生，美国的教育哲学一般比较好，能够让他们有更多空间发展他们的才能。 如何保持中国教育哲学的优点，同时引进美国教育哲学对优秀学生的长处应是全国教育界需关注的问题。;由著名化学家徐光宪教授的观点所引发;我认为化学的教学和教材建设，要把21世纪化学的 　　生动活泼的、立体多维的形象向学生展示出来，引起同学们对化