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二轮专题复习之一 （名著阅读与综合实践活动的有效整合 ） 一、内容描述 名著阅读考查的立足点在于是否真正阅读过作品。 任选一部作品 ,写一段推荐语、 阅读启示之类的文字 这样的考查法，已经被淘汰。以考查阅读的方式考查名着阅读，增加了阅读量 , 与阅读部分的考点有所重 复。语文实践活动、探究性试题 ,一般不单独命题，考虑到试题的容量。 名著阅读与语文实践活动有效地整合是一种新的思路。 与语文实践活动合在一起考 ,既可以把知识的考 查和能力的考查结合在一起 ,又可以把情感的陶冶和学生语言的表达能力放在一起考查。 二、教学建议 设计 2 个课时。第一课时梳理名著的重点内容，第二课时从语言表达的角度加强题型的适应。 在指导学生复习名著时除了了解名著作者、年代、主要人物；对名著中著名人物性格进行分析，学会 对人物进行评价；了解名著中著名场景或经典情节以外，要收集 2008 年以前名著阅读与综合实践活动有效整合的试题，研究题型，交给学生应对策略。 三、参考例题 （一）纪念活动： 请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。 今年是 XX 诞辰 XX 周年。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 1）请你为这次纪念活动确定一个主题。主题： 2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。 3）请就 XX 对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。 【解题指导】本题所设计的三道题是紧密相关的，所以，解答本题要有整体意识。为活动确定主题，可选 角度较多， 根据初中生的阅历， 可从下面角度思考： 作品本身、 作品对我们成长的影响、 我眼中的人物等，主题一定要明确、醒目，语言表达准确；活动方案的设计，采用分步骤的方法，要完整清楚，具体可操作； 写演讲稿，要紧扣主题写，并注意演讲的一般要求：要有称谓、语言富有激情。 （二）辩论会： 某校初三（ 2 ）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了 一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说? 正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇 取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可 亲可敬的人。 反方： 【解题指导】反驳要有针对性，尽可能抓住对方辩词中的疏漏，若找不出，可采用求异思维的方法解决， 如对方辩词中的“误放妖魔” ，一方面能表现出他的“善良、仁爱” ，但换个角度，何尝不是固执己见、不听忠言、人妖不辨呢？重在表意清楚，言之有理，理由要符合人物特点。 （答案示例：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。 （三）交流会： 某班要举行一次名著阅读交流会，要求每位学生在规定的书目中任选一本，围绕下列话题中的一个话 题准备材料。假如你是该班学生，请把你的发言内容写在下面。 （不少于 40 个字） 书目：《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《童年》《钢铁是怎样炼成的》 话题：⑴我最喜欢的一个人物 ⑵我最熟悉的一个故事 【解题指导】本题采用交流会的形式，选定话题，围绕话题准备发言材料，难度不大。要紧扣话题写，语言尽量简洁，选择最为拿手的来做。话题一要写清喜欢的人物是谁、理由是什么；话题二是对故事情节的概括。 （答案示例：话题一： 《西游记》中的孙悟空。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝也无可奈何， 1 他真是一个桀骜不驯、敢作敢当的英雄。话题二： 《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西” 。鲁提辖听了金氏 父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。 ） （四）嘉宾访谈： 《南通日报》 “视听阅读”版开设了一个新栏日“读书访谈录” ，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你仵为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题。 【解题指导】读清题目要求，以中学生代表的身份，围绕话题“读名著” ，向诗人、作家展开提问。首先态度要诚恳；其次提的问题要明确，利于回答；最后表述要简明扼要，必须设计两个问题。 （答案示例： 1、哪些名著最适合中学生阅读 2 、中学生没时间阅读名著怎么办？ 3 、如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？） （五）成果展示 ⑴第一小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与名着》 。请为专刊设计三个结构相同的 栏目名称。 (力求有创意 ) 栏目一 栏目二 栏目三 ⑵第二小组组织了“我最喜爱的名着人物”评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。 人物 :林冲 出处 :《水浒传》 人物小传 : 示例二 : ⑶鲁迅给人们的印象往