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重 积 累 巧 构 思 ——浅谈小学生习作指导 张翠平 作文是语文教学中的重点和难点。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。“丰富的内容”，是小学生写作的重点和难点，很多学生普遍反映较难，总感觉无话可讲，这主要是因为学生平时不注重积累写作素材 ; 而一篇成功的作文，往往拥有巧妙的构思。在作文教学中，如果教师有目的的引导学生开拓思维，于平淡中见奇，于无疑中质疑，于寻常中出新，就可有效地提高学生的作文水平。下面我就结合教学实际谈谈怎样指导学生积累素材和巧妙构思。 （一）怎样指导学生积累写作素材 一、多观察，从观察中积累写作素材 《语文课程标准》中提出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。” 其实生活中有很多生活现象是学生常见或比较熟悉的 , 但他们往往对这些现象熟视无睹。像大自然的花开花落 , 社会的人情冷暖 , 个人的兴趣爱好 , 一场游戏 , 俯拾之间都是写作 素材。那么教师应如何让学生留意到这些呢？ 首先，让学生多观察自己的生活，体会自己的生活。 教师平时要恰当指导学生留心去观察 , 让学生亲身体验其中的快乐 , 通过观察让学生去认识生活 , 理解事物 , 积累写作素材。让学生做生活中的有心人 , 逐步学会观察生活。只要我们教师有计划地长期指导、跟踪、交流、讲评，我相信学生写作一定能做到言之有 物、言之有序，积少成多，汇成写作素材的大海。 其次，学生观察要仔 细，要全面，要有一定的顺序。 教师引导学生观察要细致，作文内容才会具体生动。全面观察和细致观察是相辅相成，辨证统一的。因此，要引导学生在观察时把“全”和“细”结合起来，既要观察全面，又要观察细致，突出事物的特征。例如观察一种动物时，不但要注重它的外貌，还要从它的爱好、生活习性等等方面入手，这样才能写出一篇好的作文。当然老师在引导学生观察时还应教给学生观察方法和顺序，使他们有条理地观察事物，这样写出作文才会条理清楚。 二、从阅读中积累写作素材 阅读可以使人增加知识 , 使人明理 , 可以修身养性 , 陶冶情操。阅读还能为学生打开通向世界、连通古今、通向内心的门户，能为习作找到数不 清的“切入点”并树立许许多多的“习作的范例”。叶圣陶先生也说 : “阅读是吸收 , 写作是倾吐 , 倾吐能否合于法度 , 显然与吸收有密切联 系。”他还说 : “阅读与写作是一贯的 , 阅读得其法 , 阅读程度提高了 , 写作程度没有不提高的。”可见阅读确实是写作素材积累的有效途径。 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法 如：《索溪峪的“野”》抓住景物特点，先概括表述再具体描写。通过想象和联想来表达独特感受。从《北京的春节》中学到了详略得当的方法。 2 、加强学生朗读训练，培养语感 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如 涌，笔下生花。所以语言的积累，语感的形成，依赖于多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。如：低年级的《画风》中，下雨了，风把雨丝吹斜了 , 风把小树吹弯了 ...... 忽然吹来一阵风，画中的景物好象都 在动，这时让学生仿写，高年级的《桂林山水》一文中描写山和水的排比句、《松鼠》一文中描写松鼠活泼可爱（运用一连串动词）的句子，让学生熟读、背诵，然后仿写句子。 ?通过读、背、仿，使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，把生活中不同的好词句段篇储备起来，为写作随时提供丰富的素材。 ?? 3、指导不动笔墨不读书 俗话说：好记忆不如烂笔头。这就要求学生一定要写读书笔记。 读书笔记指的是人们在阅读书籍时所做的一些记录，可以记录好词句段篇，也可以记录文章的结构等。写读书笔记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。具体的方法可以指导学生摘录好词佳句、优美片段等。对于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、同组互背等方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库 里。当然教师也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。 只有经过长期积累，作文素材才会丰富，作文内容才会更精彩。 三、开展丰富多彩的课外活动，从实践中积累素材 实践出真知，我们要从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动， 体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境 ??在实践 过程中，我们注重引导学生体会实践的感受，如学会技能、获得成功的喜悦，做了好事受到他人赞扬的欢乐，遇到困难、挫折的懊丧，受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨 ??引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。