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语文培优补差工作计划 制定工作计划的作用是可以协调大家的行动， 增强工作的主 动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。范文应该怎么写？ 下面 xx 给大家带来范文，欢迎大家阅读。 篇 1： 一、指导思想： 把教师的关爱奉献给全体学生。 对优生施加压力， 严格要求； 对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度 的耐心和恒心补出成效。 二、差因分析： 寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素， 也有心理因 素，但更多是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自 己的日常学习抱自暴自弃的态度， 把接受在校教育的活动看作是 套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做 一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩 每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师 的目光，班集体生活中存有恐慌感。 久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习 惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他 一般 玩，上 注意力不集中，自控能力差， 随便，上 不 听 ， 不完成， 前不 ， 后不复 ，作 不能独立完 成，甚至抄 作 ，拖拉作 常有 生，即使有不懂的 也很 少 教他人。 不能用正常的 思 和合理的推理分析来 待学 。他 自己要求不高，甚至 付老 家 ，学 并没 有 成他 内在的需要。 4、 境因素，其中家庭教育因素是造成学生学 困 的一个突出因素。父母的文化程度 低，期望水平低，他 大多缺乏 能力。有的家 子女的教育方式 粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放 孩子，甚至 无所 ，有的 ：“我不 字不也 得很好。” 大大挫 了孩子的上 心。 有的家 年在外打工， 孩子在家无人管束?? 之， 家庭的文化氛 差，使学生的学 受到了干 ，造成了学 上的困 。 三、采取的措施： 由于各种不同的原因造成了学生的学 困 ， 从而使 些学生自卑，自暴自弃。但是，他 真的是不想上 ？不是。有句格言 得好： 没有不想成 好孩子的儿童。 我 要 他 都抬起 来走路。 因此，我 造成学 困 的原因着重从以下几个方面入手。 1、引 学 困 学生正确 自我。学 困 学生不善于 自我 价、自我判断和自我反 ，因而容易降低学 目 ，放弃 持不懈的学 努力。 教 有 任帮助他 正确 自我， 形成 恰当的自我意识。 帮助他们寻找学习困难的真正原因， 以利于取 长补短，摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩 的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即 使是自己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态 度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重 学生学习态度的培养。 3、优化课堂教学的手段。 学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这是一个渐变的过程。 教 学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动 交替进行，多为学生提供自我表现的机会， 对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学 生的最大困难是不知道如何学习， 帮助他们学会如何学习的关键 应该是掌握学习策略。 应结合语文学科的知识特点， 帮助他们掌 握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决 本学科问题的特殊策略、 反省认知策略和学习努力程度调控策略 等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提 出一些与教学内容相关的实际生活问题， 引起他们的好奇心。 为 学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习 困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。 他们的基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使他 们对这一领域的知识产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。帮助学习困难学 生是一项长期的工作。 在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。 对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利 用空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天 两天就形成的， 而是在多年批评声中、 训斥声的逆境中成长起来 的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信 等消极情绪。 “哀