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最新资料欢迎阅读 生命 : 国内外生命教育研究及其对我国的启 示 摘要：国外生命教育起步早，发展较为成熟，研究总结其生命 教育的教育内容和教育途径， 对我国生命教育有很大的启示。 该文主 要对美国、英国以及我国台湾地区生命教育的教育内容和教育途径进 行了深入的探讨和概括。 旨在从中分析其发展历程和发展经验， 并尝 试揭示这些经验对于我国发展生命教育的启示，即包括政府、社会、 学术等多个载体的职能启示； 如何采用多种途径和多样化的教育方式 进行生命教育；以及如何完善师资培训和整个生命教育系统。 关键词：生命教育；内容；途径；启示 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012） 03-0088-02 国外生命教育相对于我国，起步较早，发展较为成熟，取的了 较大的成效。我国的生命教育仍处于起步阶段， 对比国内外的生命教 育，总结一些启示，对我国生命教育的开展有着重要的推动作用。 一、国内外生命教育的内容和途径 1. 美国生命教育的内容和途径。①美国生命教育的内容。 “教育 1 最新资料欢迎阅读 并不只是要训练学生能够谋得职业， 或者从事知识上的追求， 而且要引导人们充分去体悟人生的意义” 。借此，美国生命教育的目标大致通过生命意识、生命关系、个人承受力和生命价值四个方面来设定。美国中小生命教育的主要内容有死亡教育、品格教育、挫折教育、生 计教育、个性化教育等。死亡教育其主旨是帮助人们澄清、培养、肯 定生命中的基本目标与价值， 通过死亡的必要性和理解与探索， 来最 终反思生命的意义与价值； 品格教育强调培养学生对生命的理解、 关 心和责任，使学生在体验中产生真正的愉悦； 挫折教育则是为了帮助 学生正确认识挫折， 提高其对各种挫折的承受能力， 认识生命与挫折 的关系，培养学生自信与乐观的精神，从而珍惜生命，提升生命的意 义与价值；生计教育旨在解决学校教育与社会生活的脱节问题， 促进 教育与生产劳动的结合。 美国因为其特殊的政治原因， 对大学生命教 育并没有统一的规定，往往各大学、学院，根据自己学生的特点开展 生命教育。较为普遍的生命教育内容大致分为品格教育、 迎向生命挑 战的教育和情绪教育三部分，包括两大类：一类是生命认知教育，即 尊重生命和求生技能的教育； 另一类是生死意识教育， 即从感知死亡 到不虚度人生。②美国生命教育的途径。首先，美国中小学生命教育 主要以各学科渗透的教育方式为主。 因其特殊的历史文化传统， 美国 的中小学较少设立专门的生命教育课程， 但却开设了生命教育旗下的 很多正式的分支教育课程，例如死亡教育、品格教育和生计教育等。 其次，美国中小学很多生命教育内容不是以独立科目的形式存在， 而往往与其他教育相结合。 如死亡教育与心理健康教育相结合。 美国的 2 最新资料欢迎阅读 大学则普遍开设生命健康教育课程， 而且还时不时地举办有关生命教育主题的讲座，并且将教育与实践相结合，要学生体验和感知生命。除此之外，美国大学还在人文教育的课程中渗透生命教育的内容。 英国生命教育的内容和途径。 英国自 20 世纪 80 年代开始加入生命教育研究的时代潮流， 发展至今，在理论和实践中都取得了很大的成就。①英国生命教育的内容。 英国中小学生命教育课程主要涵盖两个方面：其一是以公民教育为主， 辅之以个人社会和健康教育课程；其二是生命关系的教育。 生命关系教育又包含如下四个领域： 一是自我生命，旨在关注自我生命，了解自身性格和缺陷，同时不断探寻自我生命存在的意义和价值。二是自我生命与他人生命，旨在认识、了解自我生命的基础上，了解、尊重和关心他人的生命，学会采用恰当的方式处理与其他生命之间的冲突； 三是自我生命与社会， 旨在学会处理个人与家庭和社会的关系， 能够自觉维护社会的利益； 四是自我生命与环境，旨在自觉遵守自然规律，保护生存环境，学会与自然和谐相处。②英国生命教育的途径。在英国在短暂的生命教育历程中，最光辉的莫属于在 20 世纪 80 年代，成立了生命教育中心。 生命教育中心的理念是有意识地 “选择适合保护和发展学生生命安全和健康生命教育内容，比如对危险的评价、避免和管理，有效的交流，承受压力，寻求意见和建议、问题解决策略，发展自我认知和自尊，探讨对相关生命问题的态度，探索媒介和社会对学生生命的影响” 。生命教育中心的职责是将实施英国生命教育的使命陈述为与学校和社区合 作，帮助孩子们做出正确的选择，其途径有三个， “一是运用最佳的 3 最新资料欢迎阅读 实践模式，提供生活技能和健康教育项目； 二是告诉孩子们关于毒品 （包括饮酒和烟）的风险的知识；三是培训和支持社区里的父母、护 理、老师和其他监护人，有效地交流关于健康生活方式的信息” 。英 国生命教育在开设专门的生命教育课程基础之上， 还把针对学生