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初一英语教学中以“趣”激学的探究与实践 陕西省榆林市第一中学分校 牛金红 【摘 要】解决好初一学生英语学习“入门”的问题，是他们学好英 语的前提，也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提。 笔者通过 多年的教学实践，认为在指导初一学生英语学习“入门”教学中，采 用激发学习兴趣，适时教学音标，指导学习方法，听说读写并举，恰 当评估激励等教学方法，能很好地解决初一学生英语学习“入门难” 的问题。 【关键词】初一英语 以“趣”激学 学习兴趣 一． 引言 兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，就会有强烈的内驱力，就会 付出比以往更多的学习热情去学好一样东西。事实也证明，人才 的成长往往始于兴趣。 一个成功的英语教师会在教学中有意识地 培养学生对英语的持久兴趣， 在英语课堂教学中，通过创设情景， 运用游戏，学唱歌曲等教学手段调动学生学习英语的主动性、积 极性，使学生思维活跃， 学得生动，并始终处于较佳的学习状态， 从而达到培养学生乐学、会学、善学的教学目的。因此，英语课 堂教学手段必须不断更新，教学方法须灵活多样的，学生的语言 实践活动须广泛而有趣，只有这样，才能充分发展学生的智力， 完美地完成新课程标准中小学英语的有关目标和要求。 笔者在多 年的课堂教学实践中， 深感激“趣”的重要性， 并对如何激 “趣” 有几点感悟。 二． 激趣 —— 让学生在趣意生动的情境中学习英语 中学生天性爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新 求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲目追求课 堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师应可能多地用 抑扬顿挫、语调丰富、风趣、幽默、充满诱因和悬念的语言，并 配以表情和手势来组织课堂教学，给学生创设一个开放、和谐、 宽松的环境及课堂气氛，使学生怀着轻松愉悦的心情投入学习， 用英语积极思维大胆发言，不断产生学习英语和施展能力的欲 望。如我在上新目标七年级 （上）Unit 7 How much are these pants? 时，就把教室装扮成商场，让学生们有的扮演售货员，有的扮演 购物者，让他们自由发挥，用英语进行交流；又如我在上新目标 七年级（上） Unit 8 When is your birthday? 时,利用多媒体手段， 在屏幕上展示他们熟悉的人，如他们的老师，同学，或明星等， 让他们猜测这些人的生日，他们的兴趣之高出乎我的意料。上述 教学法都取得了很好的教学效果。 良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注 意利用课前五分钟来创造出一个良好的课堂氛围。如 one saying one day, listen and act, morning report, daily talk, follow me 等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的 趣味性，引发学生的求知欲。 三． 激趣 —— 让学生在趣味盎然的游戏中学习英语 中学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力易分散， 自制力 差， 些特点，教 要把英 教学游 作 一种教 学形式，游 的种 很多， 教 一般可采用辨 游 、 猜 游 、 游 、画 游 、字母游 、 游 、 答游 等。比如 我在新授数字 ，往往采用数数字 七或 三的游 ，即遇到七 或三，或者七或三的倍数 ，学生 “ Pass”；在 授 在 行 ，我要求一些学生来到 台前，按照我 的 条的内容表 演 作，其他学生去猜 ， “What is she doing?  or  What is he doing?”；在新授  Is this your  ?Is? that your  ??，我 常会做时 一个 find the onwer 的游 ，即要求学生 上眼睛，教 随即从学生 的 桌上拿一些学 用品放入一个 袋中， 然后 学生 开眼睛，用句型 Is this your ?Is? that your 去??找到失主， 直到找到 止。学生 些游 特 感 趣，从而学 的 极性也大大增加。 同 我 学 材料和学 内容 行 理，一般是由易到 ，逐步深入，同 要考 到学生学 趣的一定刺激程度，使学生的思想始 于 极状 ，使他 趣逐步升 。其次增 教学 的趣味性， 教学手段的多 化也有助于使学生的 趣得以保持。在呈 言材料前，我常想 法 学生 新 可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由 情景 渡到 本展 的情景中，同 ，合理地利用 物、 片、画 、 笔画、多媒体 件等， 所要呈 的情景更加直 而富有情趣。如我在 授关于 sports 的一 ，我 来了一 球用来 ： What is this?(It is a basketball.) I have a basketball.Do you have a ba