初三化学：溶液的形成教学设计(教案)(2).docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  化学  年 级  初三  教学形式 教 师  单 位 《溶液的形成》教学设计案例（  2） 课题名称 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。 教学过程 提示：从微观角度去思考，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。 [ 设问 ] 1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？ 2）洗涤剂为什么能除油污？ [ 指导学生探究实验 9-4] 引导学生观察振荡前后及静置后的现象。 用多媒体逐一打出下列问题，让学生在实验过程中或看书后回答： 1）植物油溶于水 ？ 2）振 后得到乳状 的液体是溶液 ？ 3）什么叫乳 液？ 4）乳 液里小液滴的分散均一 ？ 定 ？ 5）乳 液中加入洗 后振 ，植物油溶解在水里了 ？ 6）用汽油擦除衣服上的油 ，用洗 清洗盛 植物油的 管，分析二者原理是否相同。 [ 解答学生的提 ] [ 布置作 ] 1、完成 本 2、回家做家庭小 “清洗餐具 ” 学生 回答： agno3 溶液、稀硫酸、稀 酸、硫酸 溶液、澄清石灰水 ?? 回答 1）都含有水 2）都是混合物 3）都是液体 4）都是澄清透明的 在 管里加入少量 品，充分振 ， 察解 。蔗糖 食 碘 水水 酒精 学生 理解溶液、溶 、溶 的概念。 学生回答并 ： 1）均一：溶液各 稀完全一 ； 定：温度不 ，溶 量不 ，溶 和溶 期不会分离。 2）蒸 水是 物，不属于溶液，溶液一定是混合物。 3）泥水不属于溶液，因 泥不溶于水，一般物 溶于水或其它溶 中形成溶液。 4）水能溶解很多种物 ，是最常用的溶 。汽油、酒精也可以做溶 。 5）溶液不一定是无色的。 6）溶 可以是一种或几种物 。蔗糖溶液、食 溶液混合后仍是溶液，溶 是蔗糖和食 。学生 察 象，描述 象，得出 ，填写在 上。 学生 理解 。 学生 并描述 象 碘 高 酸 水 水 学生回答：黄酒、碘酒、生理 水、注射液、葡萄糖溶液、无土栽培 养液 ?? 黄酒做 菜的 料，碘酒消毒， 养液供 植物生 的养料 ?? 学生 ： 1） 管内加水和植物油，充分振 。 2） 管内加水和植物油及洗 ，充分振 。 描述 象并回答 。 学生看 ，了解洗 的乳化功能。 学生分析 ： 汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。 讨论、归纳、总结本课主要内容，提出疑问。 从学生已有知识出发，增强学生对溶液的感性认识。 提高学生归纳分析的能力。 提高学生的动手能力、观察能力。 通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。 指导学生学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的能力。 巩固溶质、溶质的知识。 激发兴趣，增强学生探究欲。 了解化学与日常生活的联系。 培养学生分析问题 解决问题的能力。 板书设计 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：