人物描写一组教学设计word文档良心出品.docVIP

22 人物描写一组 一、教材分析 我所执教的内容《人物描写一组》是义务教育课程人教版版五年级下册第25课第二课时，这是一篇通过三个场景刻画人物形象的。 《语文课程标准》明确指出，“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”这以促进学生发展为本的新理念抓住了语文教学的核心。在阅读课上如何自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《人物描写一组》一课时进行了点滴尝试。在教学过程中，我让学生潜心读书，学习语言，自主探究，自由表达，获得丰富的体验，实现对文本的个性化解读和感悟。学生学习语言，离不开思维的参与，语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”，所以我为学生创设一个多维的思维空间，大胆想象，允许有不同的见解和思辨，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得课文丰富的、多元的理解。 二、学情分析 我所执教的班级是县城里的第一中心小学五年级四班，学生共有56人，其中男生28人，女生28人，学生性格浮躁，语言表达能力一般，合作交流能力正在培养之中，执教时本课时在电教室进行，学生每4人或3人为一个学习小组。 三、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，摘抄人物描写的精彩语段。 2、能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象及其性格特点。 3、体会作家描写人物的方法。 四、教学难点： 体会作家描写人物的方法。 五、教学过