支教调研分析报告.docVIP

少普中学教学工作调研汇报 龙霞 7月2日 为了教育部门对少普中学教学工作有 深入了解，做到上下同欲，协调共进，不停推进教学改革，提升教学质量，我对少普中学教学工作作了初步一下调研，在其中我亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生新改变，取得新结果，同时也发觉了课堂教教学改革存在共性问题和影响教学质量“症结”性问题。 一、亮点透视 (一)少普中学课堂教学实效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述四种意识得到强化或突破。 1、老师角色转换意识得到充足表现。观察分析30余节课堂教学，90%以上老师在课堂教学中表现了新课程所要求角色意识，由单纯知识传授者、教材复制者转变为学生学习引导者、促进者、组织者。以学生为主体已成为广大老师对待学生基础态度;以教材为平台和依据，充足挖掘多种课程资源，已成为老师一个自觉行为 2、三维目标意识得到足够重视。讲课老师基础能够把握课程文本表现知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师全部在努力表现学科特点。 3、学生自主学习意识得到加强。多数老师在课堂教学中主动探索和转变教和学方法，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习。 4、教学中问题意识得到一定表现。65%以上老师在课堂教学中表现了问题意识，在教学中引导学生主动发觉问题，激励学生自主发觉问题，在问题对话中生成新问题，从而培养了学生发觉问题意识，提升了分析问题、处理问题能力。 （二）围绕提质增效，特色办学，少普中学主动探索办学新思绪，全校上下出现了一道道亮丽风景。 1少普中学长久开展足球活动,篮球运动,围棋比赛,书法比赛,校园小歌手比赛等等, 开展“重群体，展专长，塑多彩人生”办学特色，开启了学生全方面发展、飞扬个性大门，生活多出色，人生多漂亮，学校成了学生愉快成长乐园。 2、立足实际，创设全方位育人环境, 达成了整体优化效果。 3、“深化体育艺术教育，创建特色学校” 活动正在蓬勃开展。少普“提升宿舍文化品位，拓展校园育人空间”办学思绪独辟蹊径，多渠道拓展了学生成长新空间。 4、“以书为友，书伴我行，建设书香校园”新策略创设了浓郁文化气氛。 5.为新课程改革注入了新生机和活力。学校围绕“制度建设友好化，机制创新科学化，特色创建多样化，优势结果精品化”这么一个螺旋递进“四化”特色目标。步步为营，显示了多元化、综合化管理新优势。 6.以落实落实“提升质量效益”为宗旨，以“营造浓郁校园文化气氛，创建特色学校”为导向，塑造内涵丰富，特色鲜明校园文化，努力营造书香型校园。经过开展广泛读书活动，引领广大师生多读书、读好书，不停提升师生文化品位和综合素养，为学校发展提供强大精神动力和智力支持。 7.“坚持以人为本，以打造一支师德高、教益精湛研究型老师群体为关键，以全方面提升学校教育教学质量和办学品位为目标。”扎实开展“小课题培训”，凸显校本教研巨大魅力。 8.坚持走科学管理、内涵发展之路。以“深化管理改革创新为关键动力，以培养高素质老师队伍和创新型人才为关键支撑，以构建友好校园、打造优质教育为根本任务。形成多渠道、多层次、多领域开放办学大格局。 经过此次调研，我们真正感受到新课程实施以来中学课堂教学发生巨大改变，课堂教学正在逐步从传统课堂教学范式走向新课程课堂教学范式；和此同时，学校初步展现出丰富多彩、异彩纷呈特色办学新景象。不过，我们也发觉在课堂教学改革中还存在着部分不可忽略问题和学校管理中出现部分偏失。 二、问题及成因 （一）关键问题 1、不能正确把握教材。经过调调研和听课，我们发觉有10%老师不能正确把握教材。不知道怎样处理教材才能把知识点落到实处，不能结合学生实际情况对教材进行调整和补充，仍然是处于教死书、死教书，教学费时低效。 2、“学”仍然服从于“教”。调查结果表明，课堂教学一部份老师仍然以讲为主。先教后学，不教不学，造成学生亦步亦趋，严重阻碍了学生学习主动性和主动性。不少老师课堂教学严格实施预设教案，以完成教案设计为终极目标，缺乏应有教学智慧和灵活性。对教学过程中生成资源或视而不见，或回应能力弱，不善于利用。 3、合作学习流于形式。合作学习有利于 发挥学生主体作用，培养学生团体精神，发展学生思维和语言表示能力。但从这次听课调研中发觉，几乎全部课堂全部有小组讨论、合作学习，老师一宣告，前排同学就回过头去，教室全部是嗡嗡声，每个人全部在讲话，谁全部听不清在讲什么,学生把讨论当成自由活动,多数学生根本没有真正在思索问题。 4、学生课业负担较重。从调研问卷和学生反馈情况看，大部分学科尤其是语文、数学等学科学生课业负担重，挤占了学生必需活动和休息时间，造成很多学生对学习没有爱好