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为幼儿自主学习创设教育条件?——读《发展心理学与早期教育》有感 2016-10-13 ? ? ?导 ?? ?读 英国关于学前教育有效性的追踪研究发现，最有利于幼儿学习和发展的教师行为是，关注幼儿的自发活动，帮助幼儿保持活动的连续性，并与幼儿一起谈论他们所投入的活动以及在活动中的感受和想法，研究者把这称为“保持共同思考”。 我们在探讨幼儿自发游戏的意义和价值时，一定不能忽视游戏过程中高质量师幼互动的重要性。这恐怕也是作为幼儿教育工作者的我们存在的意义吧。 北京师范大学教育学部??易进  自主学习是目前我国中小学课程教学改革所倡导的一种教学方式。常常与之联系在一起的还有探究、合作两种学习方式。 关于“自主学习”，不同的人可能做出不同的解读。 一种误解是把自主学习与独自学习等同，只强调学生自己学，而其学习的目标和内容却往往指向教师和学校规定好的内容。这不是真正意义上的自主学习。 真正的自主学习，其基本理念是要让学习者主导自己的学习过程：确立自己的学习目标，计划自己的学习进程，并投入到自己所规划的学习活动中，获得学习收获。 也就是说，自主学习是让学习者“主宰”自己的学习过程，为自己的学习承担责任，并注重学习者对整个学习过程的调节和监控。 ? 剑桥郡独立学习项目（Whitebread and Coltman，2007；Whitebread et al.，2005)表明，在恰当的条件下，3～5岁的儿童能够为自己的学习承担一定责任，逐步发展为自我调节的学习者。他们的老师可以通过高质量的教育实践，在此领域发挥非常重要的作用。 所谓“恰当的条件”，除了适宜的物质环境和丰富多样的操作材料外，还需要为幼儿提供自由探索和尝试的机会。 英国的剑桥郡独立学习项目基于幼儿园教育实践的分析，总结出促进幼儿自主学习的四个基本要素，即情感温暖和安全、控制感、认知挑战、对学习的叙说。 恰当条件1：情感温暖与安全 能够提升儿童的学习自信的课堂，其首要的也是最重要的特征是情感温暖。 具体表现为成人和儿童之间互相尊重和信任，课堂组织能为儿童提供情感支持（比如，规则清晰且能得到贯彻执行）。 这种情感氛围使儿童自信地开展创造性游戏，热情而理智地投入冒险活动，在遇到困难时坚持不懈。 如果没有这种支持，很多幼儿会在课堂上表现出退缩、被动，不愿意尝试新的或不熟悉的活动，一遇到困难就放弃任务。 幼儿因其生活经验和身心发展的特点，对周围环境和人际关系很敏感。 只有当他们与照料自己的成人形成温暖且安全的情感依恋关系时，他们才有可能积极而自信地与周围环境互动。 当周围成人对待儿童的态度和行为方式保持一致，使儿童可以预见周围人们的反应时，儿童最能体验安全感。 幼儿常常会向依恋对象寻求身体接触和安抚，成人主动发出的安抚行为可以帮助儿童缓解压力。 幼儿园可通过与幼儿家庭的良好沟通，寻求家庭与幼儿园要求一致。 个别因家庭原因缺乏安全感的幼儿，他们在幼儿园里常常时时跟随教师，寻求教师关注和安抚，难以投入各种操作和交往活动。 对这样的孩子只有通过肯定和接纳的态度、宽松的教室氛围，帮助幼儿对教师形成某种依恋关系，才能逐步缓解幼儿的紧张心理，使幼儿具备投入自主学习的轻松的情绪状态。 恰当条件2：控制感 控制感是形成发展心理学家所称的“自我效能感”的一个重要因素。 关于自我效能感的最佳解释是一种胜任感。 自我效能感高的儿童相信自己能够学习新的技能，理解新的观念，哪怕一开始这些技能和观念看起来十分困难。事实上，他们为迎接挑战而欣喜，并找困难的事情来做。 这样的孩子对自己提出挑战，自己计划学习进程，逐渐成为高度自我调节的学习者。 毫无疑问，有大量研究揭示了自我效能感与学业成就之间的密切联系。 幼儿能“主宰”自己及周围环境的时候，他们会对探索和学习表现出极大的热情。这种控制感有助于儿童形成自我效能感或者说胜任感，不管任务看起来多么困难，他们都相信自己能学会新的知识和技能，完成新的任务。 控制感来源于幼儿“自己做主”的经验。 对幼儿教师而言，教育活动和学习任务的组织要有一定的灵活性，使幼儿有机会基于自己的兴趣和经验做出选择，计划活动进程，参与集体行为规范的协商和制定。 幼儿如能自由操作活动材料，控制活动进程，他们不仅能对物体及其使用方式有更灵活的理解，而且能以更加积极的态度面对困难和挫折。 恰当条件3：认知挑战 人类大脑的一个重要特征是我们会对智力活动感到愉悦；在消极方面，这也意味着我们很容易很快感到无趣和厌烦。我们年幼的时候更是如此，这是大脑最活跃的时候。 所有研究都证明，对幼儿的智力有一定挑战性，能激发他们主动思考的学习环境可以令儿童愉悦，吸引他们的注意并引发学习。 这再次证明，让儿童控制自己的学习是非常重要的。这样的环境通过有意义的情境为儿童提供新的经验，使儿童有机会以问题解决、调研等方式主动学习，还有机