椭圆及其标准方程说课xiu.pptVIP

五、教学过程分析 2011年11月3日天宫一号与神舟八号交会对接成功，要确保成功对接，需对它们的轨迹进行精确的计算与研究 合作画椭圆，将细绳的两端固定在硬纸板上的F1、F2两点，当绳长大于两点间的距离时，用铅笔把绳子拉紧，使铅笔在纸板上慢慢移动，画出一个椭圆，探索思考2个问题：?1、视笔尖为动点M ，两个图钉为定点F1、F2 ，动点到两定点的距离之和|MF1|+|MF2|与绳长有什么关系？ 2、你能据此概括出椭圆的定义吗？ 三、教学过程分析 三、教学过程分析 三、教学过程分析 一个定义：椭圆是平面内与两定点F1、F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹． 两类方程： 图形如图右： 一种方法：含有根式的方程的化简方法 三、教学过程分析 1、这节课围绕“认识椭圆→画椭圆→定义椭圆→推导椭圆方程→椭圆方程知识讲解→椭圆方程知识运用”这一主线展开 。 2、教学中学生通过观看动画、动手实践，自己总结出椭圆定义，符合从感性上升为理性的认识规律。 3、在整个教学过程中，采用引导发现法、探索讨论法等探究式教学方法，注重数形结合等数学思想的渗透。培养学生勇于探索、勇于创新的精神 4、在教学中借助多媒体生动、直观、形象的特点来突出教学重点，自始至终很好地调动了学生的积极性，挖掘他们的内在潜能，提高其综合素质 * * 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 学法指导 教学目标 教学方法 教学手段 教学过程 椭圆及其标准方程 圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。本节课的内容是通过画椭圆，引导学生分析椭圆上的点的几何特征，选择坐标系，建立椭圆的标准方程。 从知识上讲，本节课是对坐标法研究几何问题的又一次实际运用，同时也是进一步研究椭圆几何性质的基础.从方法上讲，它为进一步研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础，因此本节课具有承前启后的作用，是本章的重点内容 ． 一教材分析 1教材内容地位与作用 椭圆及其标准方程 1. 教学重点： 2. 教学难点： 感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法 椭圆标准方程的推导 一教材分析 2教学重点和难点 1、高二学生通过直线与圆的方程一章的学习，已具备一定的分析与归纳能力. 初步掌握了解析几何的基本思想与方法,初步具备了数形结合思想方法考察问题的能力。 2、积极启发诱导，使学生学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出规律 返回 二学情分析与学法指导 通过椭圆标准方程的推导，提高运算能力，培养分析与探索的能力，使他们体会数形结合的思想． 1.知识与方法目标： 2.过程与能力目标： 3.情感与态度目标： 激发学生的兴趣；提高审美情趣； 培养勇于探索、敢于创新的精神． 进一步了解坐标法的意义，掌握椭圆的标准方程的推导及标准方程的两种形式 三教学目标分析 四教学方法与教学手段 主要采用探究式教学方法。即 “问题诱导--启发讨论--探索结果”以及“直观观察--归纳抽象--总结规律”的一种探究式教学方法。 采用教师组织引导，学生自主探究，动手实践、小组合作交流的学习方式，力求体现教师的设计者、组织者、引导者、合作者的作用，同时突出学生的主体地位 1．教学方法： 教学中借助信息技术如几何画板、ppt、flash等实现计算机辅助教学。突破本课的教学重点和难点 2．教学手段 本课的教学流程： .设置情境、问题诱导 动手实验，归纳概念 启发引导，推导方程 拓展引申，对比分析 范例教学，巩固练习 .归纳小结，布置作业 另附：板书设计与时间安排设想 1设置情境、问题诱导 三、教学过程分析 设置情境1 设置情境2 行星绕地球运行的模拟动画 三、教学过程分析 设置情境3 生活中常见椭圆形状的物体图片 2动手实验，归纳概念 画椭圆1 画椭圆2 画椭圆3 平面内与两定点F1、F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫椭圆.两定点F1、F2 叫做椭圆的焦点 三、教学过程分析 已知椭圆的焦距｜F1F2｜＝2c（c＞0），椭圆上的动点M到两定点F1、F2的距离之和为2a，求椭圆的方程。 一般步骤: (1) 建系设点 (2) 写出点的集合 (3) 坐标化 (4) 化简方程并验证 M 问题串问题1：请你回顾一下圆的标准方程的建立过程 3启发引导，推导方程 三、教学过程分析 M(x,y) y x O ｜ ｜ O x y – – M(x,y) |MF1|+|MF2|=2a（a0